La Evaluación Del Aprendizaje

TRABAJO: LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: SU REPERCUSIÓN SOCIAL

Introducción

El presente trabajo aborda la evaluación del aprendizaje como componente del proceso de enseñanza aprendizaje y su repercusión social. En el mismo se puntualizan elementos de esta categoría didáctica y su relación con la educación en aras de lograr el desarrollo integral del estudiante que formamos. Se abordan elementos desde su surgimiento, se asumen posiciones que justifican su papel en la sociedad y su connotación desde diferentes dimensiones. Se analiza como un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez, participación y ética.

Desarrollo

Todo niño que llegue al mundo debería ser considerado como materia prima que ha de manufacturarse. Su calidad debe ser probada. Es asunto de la sociedad. Lester Frank Word, 1872 .en Rivero (2005)

La palabra educación ha sido utilizada en un sentido muy amplio para designar el conjunto de influencias que la naturaleza o los hombres pueden ejercer sobre nuestra inteligencia.

En su acepción más amplia, abarca incluso los efectos indirectos producidos sobre el carácter y sobre las facultades del hombre por cuya meta es completamente diferente.

El fin de la educación es el de desarrollar todas las facultades humanas. Llevar hasta el punto más alto que pueda ser alcanzado todas las fuerzas del interior.

Esta ha cambiado muchísimo con el cursar del tiempo. En las ciudades griegas y latinas, la misma enseñaba al individuo a subordinarse ciegamente a la colectividad, a convertirse en un esclavo de la sociedad. Hoy, se esfuerza a ser de él una persona autónoma. En Atenas, se trataba de formar mentes delicadas, cautas, sutiles, amantes de la mesura y de la armonía, capaces de apreciar la belleza y los placeres de la especulación. En Roma se deseaba que los niños fueran hombres de acción, entusiastas de la gloria militar. En el Medioevo, la educación era cristiana. En el renacimiento adopta un carácter más laico y más literario. Es decir cada sociedad, tomada en un momento determinado de su desarrollo, dispone de un sistema educacional el cual se impone a los individuos con una fuerza por lo general irresistible.

Sería imposible creer que podemos educar a nuestros hijos como lo desearíamos. Existen costumbres a las que nos vemos obligado a someternos. Los hábitos y las ideas que determinan un tipo de educación, no somos quienes, los hemos creado; son fruto de la vida en común y expresan las exigencias de ésta; en su mayor parte son obras de generaciones anteriores.

Todo el pasado de la humanidad ha contribuido a edificar ese conjunto de reglas que dirigen la educación hoy en día. Cuando se estudia históricamente la manera en que se han formado y desarrollado los sistemas educativos, nos percatamos que dependen estrechamente de la religión, de la organización política, del nivel de desarrollo de la ciencia, del estado de la industria. Para que esta exista, es necesaria la presencia de varias generaciones, así como una acción ejercida entre los que enseñan y quienes aprenden. No existe, sociedad alguna donde el sistema educacional no presente un doble aspecto: es a la vez único y múltiple.

“Cervantes, define la educación como: acción y efecto de educar. Crianza, enseñanza y doctrina que se da los niños y jóvenes. Cortesía, urbanidad. Encarta (2006) .La precisa como: Instrucción por medio de la acción docente. Cortesía, urbanidad. La que se imparte a personas afectadas de alguna anomalía mental o física que dificulta su adaptación a la enseñanza ordinaria. Conjunto de disciplinas y ejercicios encaminados a lograr el desarrollo y perfección corporales.”

Rivero, Expresa: La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social (2005). Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que está especialmente destinado.

Partiendo de las reflexiones anteriores somos del criterio que la educación en el sentido amplio se encarga de preparar al hombre para la vida. De modo sistemático, organizado, guiado, planificado. Todas estas reflexiones constituyeron puntos de partida para analizar la evaluación como componente del proceso enseñanza aprendizaje y su dimensión social en el desarrollo integral del estudiante, en aras de logar su educación. Por lo que resulta interesante indagar sobre el tema.

Concepciones generales sobre evaluación del aprendizaje.

La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema recurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar.

Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar.

Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos.

Porque evaluar es valorar, tiene connotaciones ideológicas ya que tiene que ver con concepciones históricas-sociales que predominan en el contexto que sin duda la condiciona.

Tiene connotación social porque se relaciona con la promoción, con el fracaso escolar, con el éxito, con la deserción, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje de desarrollan en un clima donde la ambigüedad, el caos, el desorden, los conflictos, están presentes y formando parte de las instituciones escolares. Tiene parentesco pedagógico porque tiene peso en la conducta de los diferentes actores sociales involucrados en el curriculum.

Cuando la evaluación es estudiada como instrumento de selección puede transformarse en una práctica clasificatoria y etiquetadora, en donde las investigaciones psicológicas han demostrado lo importante que es para el sujeto la imagen que los otros tienen de él.

Tiene relación técnica, porque es necesario repensar y recrear planes académicos e instrumentos idóneos y confiables que enriquecen el proceso de enseñanza y de aprendizaje, lo cual determina que el problema técnico dependerá y estará condicionado por los otros aspectos.

Se puede definir a la evaluación como el proceso sistemático de recolección y análisis de la información, destinado a describir

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