La educación sexual integral en proyectos pedagógicos a 10 años de la promulgación de la ley

Curso: La educación sexual integral en proyectos pedagógicos a 10 años de la promulgación de la ley

TRABAJO FINAL

Propuesta Pedagógica para Nivel Inicial

La propuesta está pensada  para realizarse en pareja pedagógica desde mi rol como parte del equipo de orientación^[1] y prof. de artística o educación física.

Se problematizará acerca de los estereotipos de género con respecto a los juegos y juguetes. La identificación de prejuicios y prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niños y niñas.

Fundamentación

 Las instituciones educativas deben  ser  espacios de integración y socialización,  generadoras de vínculos, exentas de estigmatizaciones, juicios de valor o estereotipos donde se propicie el desarrollo integral de los/as niños/as. En este sentido, la presente propuesta, permite articular el juego como constitutivo esencial en la formación de estructuras de pensamiento y en la construcción del lenguaje y en la representación objetiva de la realidad. De este modo, el juego cobra importancia en la construcción de subjetividad de les niñes.

“El juego entendido como derecho garantiza a los niños el rol social de sujetos culturales en tanto se constituyen portadores de pautas de la cultura, con la posibilidad indelegable como de ejercer el derecho a la ciudadanía a partir de la inclusión en las distintas producciones de la cual forman parte.”^[2]

A través de los juguetes las niñas y los niños construyen su universo en función del tipo de objetos con el que juegan, imitando y reproduciendo patrones y comportamientos que han observado en su entorno familiar, en la televisión, en la escuela o en la calle.
Recordemos que el juego y el juguete constituyen un modo peculiar de interacción con el medio para los niños y para las niñas del Nivel Inicial  y, por tanto, un medio central de aprendizaje, de exploración  y descubrimiento.
Juegos y juguetes alimentan la imaginación, potencian sus intereses y actitudes, definen comportamientos, permiten desarrollar habilidades y fomentan las relaciones con el mundo que rodea a niños y niñas. Por este motivo, es muy importante realizar una selección adecuada,  basada en juegos y juguetes no sexistas, cooperativos, creativos, etc.

De este modo, el juego en el Nivel inicial debe promover la ruptura de estereotipos, prejuicios y ser la condición de posibilidad de igualdad de oportunidades para todos y todas desde una perspectiva de género.

Propósitos didácticos:

• La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas y niños.
• La valorización y respeto de las propias opiniones y las de todas las personas por igual, sin distinciones de género, cultura, creencias y origen social.
• La posibilidad de respetar, ayudar y solidarizarse con los otros/as.
• El desarrollo de la confianza, la libertad y la seguridad en los niños y niñas para poder expresar sus ideas y opiniones y formular preguntas que puedan inquietarlo.

Propuesta Didáctica

Momento Inicial (caldeamiento)

Llevar  a la sala varias cajas, todas del mismo color (en lo posible, que no sea celeste o rosa, para evitar el estereotipo) y  un conjunto de juguetes.

Se les explica que, mientras suene una música, podemos elegir algún juguete que nos guste y jugar con él. Cuando deja de sonar la música se devuelve el juguete a la caja. Suena la música y elijo otro juguete (que no haya elegido antes) y esto se repite en varias oportunidades.

Momento de desarrollo ¿Qué juegos y juguetes me gustan más?

En las cuatro paredes de la sala hay  4 carteles de colores, cada uno indican: “NUNCA” (ROJO), “SIEMPRE” (VERDE), “CASI NUNCA” (NARANJA), “CASI SIEMPRE” (AZUL), uno en cada pared, delimitando sectores.

Pensando acerca de lo que les gusta jugar (con qué juegos y juguetes), se desarrolla la actividad con les docentes haciendo preguntas del tipo:

• ¿Quiénes juegan con autos?
• ¿Quiénes juegan a la pelota?
• ¿Quiénes juegan con la cocinita?
• ¿Quiénes juegan con la muñeca, bebote, osito?, etc.

A cada pregunta, les niñes deben ubicarse en cada sector, por ejemplo, si no juego “nunca” a los autos, deberé pararme en ese sector.

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