Proyecto Educación sexual integral

Educación sexual integral

Áreas: Lengua, ciencias, formación ética y ciudadana.

Grado: séptimo

Fundamentación:

A partir de la sanción de la ley nacional 26150 de Educación Sexual integral, los docentes contamos con una herramienta que nos avala y legitima para abordar la educación sexual: “ESI”  en todas las escuelas, niveles y modalidades.

La educación sexual integral nos lleva a organizar un espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que comprendan contenidos de distintas áreas curriculares, abordados de manera transversal. Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo, la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales, el fomento de valores y actitudes, relacionadas con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas y el ejercicio de los derechos relacionados a la sexualidad.

Objetivos:

• Propiciar el conocimiento del cuerpo humano,  brindando información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad.
• Promover hábitos del cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general, la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la edad.
• Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de si mismo y de su propio cuerpo, sus cambios y continuidades, tanto en su aspecto físico, como en sus necesidades, sus emociones, sentimientos y sus modos de expresión.

Contenidos de educación sexual integral:

• Reconocimiento del cuerpo humano.
• Reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes.
• Reconocimientos de los caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios: Telarca- menarca, menstruación, flujo.
• El cuidado de la salud y la prevención de enfermedades: Reconocimiento  de la importancia de la prevención de enfermedades de transmisión sexual.
• Higiene, HIV_VIH características, conceptos, formas de contagio, medidas de prevención.

Formación ética y ciudadana:

• Generación de situaciones que permitan a los alumnos comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.
• La construcción y la aceptación de las normas y habitos que involucran la propia integridad física y psíquica en el ámbito de las relaciones afectivas.
• La valoración del dialogo como instrumentopara solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses y de discriminación en la relación con los demás.

Lengua:

• Disposición para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.

Ciencias sociales:

• Cambios sociales y culturales de las personas.

Modalidad de implementación:

• Aula –taller a través de la integración de docentes de séptimo grado y una charla a cargo de dos médicos.

Evaluación:

De proceso: a través de observaciones realizadas durante el desarrollo de las distintas tareas del proyecto.

Registro de los datos sobre la participación, responsabilidad y cooperación.

Tomas fotográficas, trabajos grupales e individuales.

Producción de afiches con las tareas desarrolladas.

Actividades:

En las siguientes propuestas, las intervenciones docentes, apuntan a que  niños y niñas construyen actitudes y hábitos de auto cuidado, concibiendo a su cuerpo como una totalidad, reconociendo sus partes y su funcionamiento y desarrollen una actitud crítica frente a modelos de belleza impuestos por los medios de comunicación y por la sociedad en general,  como así también el cuidado y el respeto del propio cuerpo y del cuerpo ajeno.

Modos de conocer:

• Formulación de anticipaciones, preguntas, e hipótesis.
• Intercambios de puntos de vista, arrgumento, debates.
• Comunicación oral y escrita de sus ideas.
• Búsqueda de información.
• Lectura e interpretación de textos, imágenes y videos.
• Registro y organización de la información, cuadros comparativos, esquemas, dibujos.
• Producción de textos descriptivos, explicaciones, conclusiones.

Situaciones de enseñanza:

• Debate e intercambio.
• Formulación de problema.
• Búsqueda de información.
• Lectura y escritura.
• Sistematización del conocimiento.

Actividades:

Tema: “Los cuidados que necesitamos”

Fecha:

• Reconocer y utilizar herramientas de protección frente a posibles situaciones riesgosas.

Actividad inicial:

Recuperación de las ideas previas:  ¿Cómo respetamos nuestro cuerpo y el de los demás? ¿Qué debemos saber sobre la anatomía humana? ¿Qué curiosidades o inquietudes aun tienen  sobre sus cuerpos? ¿Por qué a la anatomía humana se la diferencia del resto de os seres vivos?

Presentación de un video sobre la sexualidad humana. Luego se reflexionara sobre lo que implica el respeto a los derechos propios y también sobre aquellas que facilitan la identificación de signos de alarma.

¿En qué situaciones  se sienten bien, contentos, alegres y en cuales están tristes, inquietos, temerosos, enojados?, ¿qué contacto les parece que puede resultar agradable y cuáles no?, ¿reflexionamos sobre las conductas peligrosas que observamos a diario? ¿Cuánto influye la televisión, internet, en relación a la sexualidad?

Proponemos que los alumnos individualmente piensen estos interrogantes. Pondrán por escrito sus ideas en el siguiente cuadro:

Compartimos las producciones individuales y realizamos una lista de los modos de cuidado y protección de la integridad física y emocional que sea beneficioso para los alumnos y que estos puedan recibir de parte de los adultos.

...