La enseñanza y el aprendizaje

UTU – Escuela prevencionista en seguridad industrial

Estrategias formativas

Docente: Patricia Ciarán

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

5TD5 Nocturno

Grupo 1

Luis López

Nicolás Barletta

Germán Aguirre

Ana Paula Regusci

Mariana Soca

Fernanda Daer

INTRODUCCIÓN:

Históricamente vemos dos grandes conceptos de la educación, tradicional y contemporánea.
La concepción de educación tradicional, vigente hasta el pasado siglo, se centra en la tarea del docente, tomando al alumno como un depósito vacío donde verter los conocimientos.
En la época contemporánea se ha cambiado esta concepción de educación, dando primacía al aprendizaje del alumno y al trabajo docente. El cambio está generado por los aportes científicos de otras disciplinas como la sociología, psicología y medicina unido a las investigaciones realizadas por la pedagogía experimental, que centra la preocupación primaria por el aprendizaje en la relación profesor-alumno. La importancia de la enseñanza genera que se reflexiones sobre el hecho de enseñar y sobre las técnicas que hacen eficaz la labor docente. También se ha destacado la libertad del alumno, llegándose a la conclusión de que ambas actividades, docente y estudiantil, son igualmente importantes.
Entendemos entonces que actualmente el docente tiene un rol de motivador, orientador y animador y el estudiante debe ocuparse en asimilar por la acción.

ENSEÑANZA:

El término enseñanza significa mostrar mediante signos, sus elementos esenciales son:

• Dos sujetos: Uno enseña y otro que es enseñado. Queda descartada la posibilidad de que el sujeto se enseñe a sí mismo, no es posible la auto enseñanza sino que la misma es una actividad transitiva que produce su efecto en el otro.
• Una actividad o acción del sujeto que enseña.
• Signos que relacionan al profesor y al alumno con el objeto enseñado.
• Un fin, la educación

Algunas teorías pedagógicas distinguen la formación y la instrucción.

La formación como aprendizaje de formas de interpretación, transmitidas culturalmente a través de instituciones sociales, y la instrucción como enseñanza compartida de  forma sistemática.

Se distinguen tres elementos del  concepto enseñanza:

• Profesor-Alumno-Animador
• Una estrategia comunicativa
• Un alumno que puede ser también emisor

Como se menciona anteriormente, sabemos que hay dos tipos de enseñanza:

• Enseñanza tradicional: potencia la actividad del profesor y reduce la participación del alumno.
• Enseñanza Moderna: Trata de dar mayor protagonismo en el acto didáctico

Según estudios la enseñanza tradicional, se ha nombrado como enseñanza directiva o dirigida y la moderna de no dirigida o no directiva. Actualmente se habla de enseñanza para la libertad o de enseñanza libertaria, el docente no posee verdades absolutas, pues es un animador en el acto didáctico todos enseñan a todos.

APRENDIZAJE:

Aprender significa captar. Tradicionalmente se da en cuatro notas esenciales:

• Un sujeto en actividad, nadie puede aprender por otro, es típicamente inmanente.
• Un fin: Aprehender un objeto o algo que no se tiene (ideas, gustos o preferencias). Modificar un comportamiento o actitud. Formar un hábito.
• Un camino, modo o método. Si bien es una actividad personal e intransferible, esto no impide que se pueda generalizar en leyes, principios o métodos.

El aprendizaje es un fenómeno complejo que implica procesos que van desde funciones orgánicas inferiores hasta las superiores, aprendemos a correr como a estudiar ciencia o arte.

Actores:

• Factores físicos. Estado de salud, capacidad de los órganos sensoriales.
• Factores intelectuales y volitivos. Nivel intelectual, nivel de aspiración.
• Factores emotivos. La inseguridad perjudica el logro del aprendizaje.
• Factores sociales. Influencia del ambiente de trabajo, familia y otros.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:

Varios psicólogos se han preocupado por el tema del aprendizaje desarrollándose diferentes investigaciones, estas han aportado valiosas conclusiones. Si bien éstas no constituyen un cuerpo de doctrina han tenido repercusión en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se destacan cuatro teorías de cabecera: Teoría Conductista, Teoría Gestalt, Teoría del campo y Teoría de la investigación.

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