Manual Para Elaborar Reactivos
Enviado por menyvillarreal • 5 de Mayo de 2014 • 24.244 Palabras (97 Páginas) • 421 Visitas
Manual
para la elaboración
de reactivos
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Bajo el enfoque por competencias
Fidel Herrera Beltrán
Gobernador Constitucional del Estado de Veracruz de Ignacio de la llave
Reynaldo G. Escobar Pérez
Secretario General de Gobierno
Víctor Arredondo Álvarez
Secretario de Educación de Veracruz
Rafael Ortiz Castañeda
Subsecretario de Educación Media Superior
Denisse Uscanga Méndez
Directora General de Bachillerato
Carolina Loyo Iparraguirre
Subdirectora Académica de la DGB
Rolando Rivera Vargas
Subdirector Administrativo de la DGB
PRESENTACIÓN
La Dirección General de Bachillerato de la Secretaría de Educación de Veracruz, en consonancia con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, promueve una cultura de la evaluación como oportunidad de aprendizaje, que posibilita instrumentar un proceso de mejora continua de la educación.
Orientar la educación a través de estándares e indicadores de calidad, demanda la aplicación de enfoques sobre el aprendizaje, de criterios y procedimientos organizados que favorezcan la recopilación, el análisis e interpretación de información para emitir juicios de valor sobre los niveles de logro respecto de los aprendizajes propuestos.
Desde este enfoque, la evaluación forma parte importante de las estrategias didácticas que se han instrumentado para el desarrollo de competencias, puesto que se valora el aprendizaje mediante evidencias relativas a la competencia adquirida, la cual refiere los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, que se objetivan mediante la aplicación de lo aprendido.
La evaluación como proceso brinda la posibilidad de ampliar sus alcances y su significación, asimismo, permite incrementar los esquemas de percepción e interpretación para llegar a apreciaciones más comprensivas y fundamentadas del logro académico. Por ello, el presente documento constituye una herramienta teórico-metodológica con la cual puede apoyarse el docente para la elaboración de pruebas que manifiesten significativamente los aprendizajes alcanzados.
Denisse Uscanga Méndez
Directora General
ÍNDICE
Introducción 9
Objetivos
9
Evaluación
10
La evaluación en la educación basada en competencias 11
Las pruebas como instrumentos de la evaluación 20
Elaboración de reactivos 23
Estructura de los reactivos según su tipo 24
Reglas para el diseño de reactivos 32
Recomendación para la selección de materiales 32
Las taxonomías en la elaboración de reactivos 33
La prueba enlace 44
Ejercicios 48
Fuentes de información 82
INTRODUCCIÓN
El siguiente documento contiene sugerencias didácticas para la utilización educativa de la evaluación en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Su finalidad es reforzar el trabajo del maestro, fortalecer su capacidad para aprovechar los resultados de las evaluaciones, retroalimentar su esfuerzo y, al mismo tiempo, proporcionar información explícita y oportuna a la comunidad educativa sobre los niveles de aprendizaje alcanzados y las estrategias de mejora instrumentadas por la institución.
El propósito que guía este documento es dotar de herramientas teórico-metodológicas a los agentes educativos, con el fin de que, a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones estandarizadas, reorienten el proceso educativo bajo el enfoque por competencias. De esta manera, se contribuirá al logro de la cultura de la mejora continua y de la calidad educativa, entendida ésta como: “la cualidad que resulta de integrar las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna y externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad” (Díaz, Flores y Martínez, 2007:19).
La evaluación es una herramienta potencialmente valiosa para mejorar la educación, sobre todo si se precisa el significado de los niveles de logro de los alumnos, representado por el número con el que se les califica (evaluación sumativa) y si se lleva acabo el seguimiento del proceso (evaluación formativa), lo que permitirá tener una idea más clara acerca de los caminos más adecuados para elevar la calidad educativa.
La búsqueda de una mejor educación ha sido, desde tiempos inmemoriales, la expectativa central del avance de la mayoría de las sociedades que han visto en ella la base de la formación de los seres humanos, de su convivencia y de su cultura, así como del desarrollo de las competencias que posibiliten su inserción en cualquier ámbito.
La transformación de la interacción entre los países ha cuestionado el papel de los sistemas educativos, desde su objetivo fundamental: lograr aprendizajes para la vida. Dicho objetivo demanda precisar las competencias a desarrollar en nuestros alumnos para que se desempeñen exitosamente en contextos inmediatos y mediatos.
Los planteamientos de la RIEMS posibilitan determinar las competencias, reorganizar los saberes y diseñar formas de trabajo que fortalezcan la interacción consciente y sistemática entre los alumnos, así como fortalecer los procesos de reflexión acerca de lo que saben, cómo es que lo saben y en qué ámbitos de la realidad son aplicables dichos conocimientos. En consecuencia, la evaluación se extiende a otros espacios de la actividad áulica y ha de centrarse en la obtención de evidencias de las competencias que el alumno ha logrado desarrollar.
La RIEMS nos impulsa a reflexionar sobre nuestra práctica y a transformarla, lo cual implica investigar e innovar los procesos de la evaluación escolar, para adaptarlos al contexto propio de la institución y su entorno.
OBJETIVOS
• Fortalecer los procesos de actualización de los docentes en servicio y profundizar en la formación en competencias que les permitan efectuar una evaluación de logros académicos.
• Proporcionar elementos de carácter teórico-metodológico que les faciliten la elaboración de instrumentos de
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