Metodologia Plan de Mejora
Enviado por rosmey230429 • 11 de Noviembre de 2016 • Informe • 868 Palabras (4 Páginas) • 194 Visitas
Plan de Mejora
Ámbito pedagógico | Acciones de mejora | Tareas | Responsables de tarea | Tiempo inicio-final | Recursos | Financiación | Indicador seguimiento | Responsables seguimiento |
Currículo | Competencia lingüística (la gramática) | -En texto literario y no literario -Clasifican oraciones para analizar su escritura. (sujeto, predicado, modificadores y tipos de palabras) sustantivos, verbos, adjetivos, preposición -Identificar en las oraciones anteriores la concordancia de género, número del sustantivo y del verbo. -seleccionan párrafos en los textos para identificar los usos diversos de los signos de puntuación y explicar su función. -Determinan las funciones de las palabras lexicales y gramaticales -Clasifican y seleccionan palabras de los textos tomando en cuenta la silabas tónicas, (agudas, graves o llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y por el número de silabas (monosílabos, y polisílabos) -Explicar las funciones de las preposiciones y conjunciones. -Establecer diferencia. -Relacionan los tipos de conjugaciones y los tipos de oraciones coordinadas. -Redactar textos donde use los tipos de concordancia y explicar cada caso. -Cuidar el uso de correcto de los signos de puntuación, las normas ortográficas y el uso correcto de la mayúscula y la minúscula en textos escritos por los alumnos/as. | Maestra del área | Del 8 de enero al 30 de mayo | Libros de textos u otras fuentes Papelografos ilustrado Fotocopias Hojas blancas Internet Pizarra Tiza Borrador Entre otras. | Descentralización Auto gestión | Debate Mesa redonda Pequeñas pruebas de los contenidos Exposiciones grupal e individual Participación individual Participación individual oral y escrita. | Equipo de gestión Escuela Comunidad |
Plan de Mejora
Ámbito pedagógico | Acciones de mejora | Tareas | Responsables de tarea | Tiempo inicio-final | Recursos | Financiación | Indicador seguimiento | Responsables seguimiento |
Currículo | -Reacciones químicas y sus ecuaciones, reacciones exotérmicas, endotérmicas, equilibrio químico. | -Leen y comentan el tema; materia y sus transformaciones -Investigar en otras fuentes los siguientes conceptos: átomo, molécula, materia etc. -Construyen en equipos maquetas del átomo de la materia. -Localizar en la tabla periódica los elementos metálicos y no metálicos. -Realizan pequeños experimentos en el aula para conocer la naturaleza y características de los cambios de la materia. -Los estudiantes transcriben mapas conceptuales sobre enlaces y reacciones químicas. -Los estudiantes realizan exposiciones del tema. -Resuelven de manera coherentes problemas de químicas. -Contestan guía de preguntas relacionadas al tema. -Realizar actividades para reforzar la aplicación de los conceptos. -Socializarles a los alumnos que preparen plantillas con diferentes tipos de enlaces.
| Maestra del área de segundo ciclo | Del 8 de enero al 30 de mayo del 2016 | Libros de ciencias naturales Cartulinas Tabla periódica Recursos del entorno Papelografos ilustrado Fotocopias Hojas blancas Internet Pizarra Tiza Borrador Entre otras. | Descentralización Auto gestión | -Por la investigaciones realizadas. -Mediante prácticas orales y escritas. -Por medio de la lectura y la interpretación de los temas a través de una guía de preguntas. -Mediante la práctica entregada. -Por la capacidad de resolución de problemas de ecuaciones químicas. -Por el aprendizaje adquirido y el esfuerzo dedicado en los experimentos realizados. | Equipo de gestión Escuela Comunidad |
Plan de Mejora
Ámbito pedagógico | Acciones de mejora | Tareas | Responsables de tarea | Tiempo inicio-final | Recursos | Financiación | Indicador seguimiento | Responsables seguimiento |
Currículo | -Lucha por el control del espacio entre las potencias mundiales, gobiernos autoritarios y democráticos de finales del siglo XIX y principio del XX. | -Socializar el significado de algunos conceptos propios del contenido. -Lee y analiza textos que guarden relación con el contenido. -Orígenes de la expansión de los EE.UU. en el caribe. -Identificar características que definen los gobiernos autoritarios y democráticos. -Citar ejemplos de los gobiernos del siglo XIX y principio del XX. -Dialogar sobre las características generales de los del siglo XIX y principio del XX. -Realizar dramatizaciones identificando las culturas autoritarias y democráticas. -Contestan preguntas relacionadas con los gobiernos de autoritarios y democráticos. -Realizan careos acerca de los autoritarios y democráticos. -Elaborar gráficos identificando los gobiernos autoritarios y democráticos. -Reciben y contestan examen acerca de los contenidos trabajados. -Seleccionan los conceptos propios del contenido e investigan su significado. -Escribe un resumen acerca de la dominación de espacio en Cuba y Puerto Rico en el siglo XX. -Dibuja un mapa identificando las potencias mundiales interesados en el caribe a finales del siglo XX. -Contestan guía de preguntas relacionadas con el contenido. -Gobiernos autoritarios y democráticos a finales del siglo XIX y principios del XX. | Maestra del área del ciclo. | Del 7 de marzo al 30 de mayo | Libros de ciencias sociales 8vo grado. Diccionarios Papelografos Marcadores Hojas blancas Internet Documentales Revistas Proyectos Computador Memoria USB Mapas Pizarra Tiza Borrador Entre otras. | Descentralización Auto gestión docente | Mediante socialización de conceptos. -Análisis de conceptos acerca de la expansión EE. UU. -Identificación de características relevantes de los gobiernos autoritarios y democráticos. -Citando ejemplos acerca de los gobiernos. -Mediante careos sobre los contenidos trabajados. | Equipo de gestión Escuela Comunidad Estudiantes Padres Etc. |
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