Modelo Matemático en el Perú y Andria Zafirakou

Modelos matemático en el Perú y Andria Zafirakou

La educación en el Perú, a medida que pasó el tiempo fue cambiando y con el cambio se dio diferentes modelos educativos, como por ejemplo, un modelo que se usó mucho últimamente es el modelo constructivista, que viene a ser como “pautas” donde se enfoca en que el estudiante debe aprender a su manera, equivocándose y aprender de ello, entonces, a pesar de que se está dando y aplicando actualmente éste en el Perú, se halló en la enseñanza la aplicación de otro modelo diferente al ya mencionado, se vio que también aplican un modelo conductista, donde se enfoca más a lo psicológico, y llegan a los estudiantes a través de incentivos, como el hacer algo bien a cambio de algún premio en especial. Pero en nuestra realidad, a pesar de ser buenos modelos educativos los mencionados, no son completamente exitosos, ya que tienen sus contras, como es el caso del modelo constructivista; por ejemplo, hace que el estudiante aprenda solo y se le da libertades, pero algunos abusan de esas libertades, y debido a esto, dejan de valorar el conocimiento, inclusive al profesor, y lo mismo pasa con el modelo conductista, el hecho de siempre incentivar a los estudiantes, crea una costumbre de solo hacerlo por algún motivo o incentivo. Lo que se busca es poder lograr una mejor educación para el país y lo que se quiere es encontrar el modelo adecuado para realizar un mejor aprendizaje para todo tipo de estudiantes, debido a esto, estudiamos a la profesora Andria Zafirakou, que logró un trabajo muy eficiente en un barrio pobre, convirtiendo uno de los peores colegios en uno de los mas prestigiosos y reconocidos del lugar, usando métodos interesantes para las diferentes disciplinas. Ahora nos enfocaremos más en lo matemático. Andria en el ámbito matemático reformó todo el sistema académico, cambio toda la malla curricular y recreó todo de nuevo hasta aplicar una matemática enfocándose a problemas cotidianos en la vida diaria. La matemática aplicada en la vida real ya fue dada desde antes, y estaba mas enfocado a comerciantes y economistas, donde los libros fueron sacados con ejercicios, conteniendo problemas de sucesos cotidianos como venta de cosas, ganancias o pérdidas, y cosas al respecto. Ello según el libro de: Aplicaciones de las Matemáticas a la vida diaria en los libros de Aritmética Españoles del siglo XVI.  Esto mismo puede ser aplicado en nuestro país, el dar a conocer a las personas este método, puede ser importante, para que puedan entender y simplemente practicarlo en su vida normal, ya que es lo que se quiere, de tal modo poder así reforzar sus prácticas y conocimientos matemáticos, llegando a tener mejor captación y rendimiento en esta área. Pero, como se dijo, realizar la aplicación total de esta forma de enseñanza no es algo simple, aunque mediante pruebas y maneras se puede llegar a un tipo de enseñanza más normal y fácil de aplicar a cualquier persona

INTRODUCCIÓN DE LAS MATEMÁTICAS APLICADAS A LA ENSEÑANZA PERUANA

En el Perú existe una centralización en lo que respecta a la educación, ya que solo se mejora escuelas que están ubicadas en zonas urbanas; sin embargo, son las zonas rurales las que más problemas tienen y no se genera una equidad según lo que nos plantea Grade (Grupo de análisis para el desarrollo), y lo que se quiere es dar a mejorar el sistema académico de todos los estudiantes mediante las matemáticas. Las matemáticas en el Perú son muy importantes, ya que se puede realizar y aplicar en cualquier situación, ya sea cotidiana, situaciones laborales u otros. La forma en cómo aplicarlas a la enseñanza es algo en la cual se tiene problemas; mayormente la enseñanza está basada solo en libros, donde se dicta lo teórico y luego los ejercicios a resolver, pero esto según Adrián Amoldo Paenza, en su discurso y en el vídeo titulado: “El pensamiento lateral explicado con dos historias” nos dice que esto está equivocado, ya que en la vida diaria se da primero el problema y luego se busca la solución, por lo tanto así se debería hacer en clases donde se debe de dar este tipo de orden, problema para luego buscar la solución e incitar quizás a que se busque nuevas maneras de resoluciones para un determinado problema, y no solamente esto, sino que en las matemáticas se busca dos cosas: la primera, que se puedan operar operaciones matemáticas, la aritmética; y la segunda, es que se deben de poder solucionar los problemas, entonces es en la segunda donde muchos fallan. Para poder apoyarnos más, el artículo: “Utilizar las matemáticas para resolver problemas reales” nos da un punto más a favor, para poder desarrollar problemas de entorno diario, la manera de aplicarlo es lo que se verá. Para todo ello debemos saber que al querer poder solucionar problemas en lo cotidiano no quiere decir que deben ser ejemplos de sucesos, sino que debería ser puesto en práctica; en otras palabras, probarlo en la vida real, experimentarlo. Es así como un estudiante puede captar mejor la idea y aplicarla en el futuro, hay muchos estudiantes que no se están educando adecuadamente en muchos lugares del país, y para poder cambiar eso se puede aplicar a un colegio donde se pueda emplear este método, pero para empezar solo en determinados temas que se consideren más importantes, para que den una gran base a los otros temas que vendrían después. Por ejemplo, en el caso de primaria, donde un tema básico es la adición, se pondría problemas relativos a las sumas donde podríamos utilizar un pequeño ejemplo, se puede hacer salir al patio a los alumnos y dejarlos que se agrupen para que jueguen un partido de fulbito y estos deben de ser equitativos, esto estaría siendo realizado por los propios alumnos, y contándose solo ellos, de tal modo que tienen la cantidad de diez alumnos, y saben que deben hacer que sea de una manera equilibrada el número de participantes en cada equipo, lo cual los lleva a realizar dos grupos de cinco personas, pero ¿Cómo lo hicieron? Pues, sin darse cuenta, los alumnos hicieron el uso de las matemáticas, como podría ser la suma y la resta o incluso la división, lo cual los llevó al resultado de que en cada grupo se debe de contar con cinco integrantes, pudiéndose dar cuenta en caso de la suma que cinco más cinco es diez y en caso de la división que diez entre dos es cinco.

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