Monografía: observación de una clase

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Introducción

        En el presente trabajo monográfico se van a exponer los resultados de las diferentes  observaciones realizadas durante el transcurso del ciclo lectivo, en el espacio: Práctica Docente I. En primer lugar, se observó durante dos días en la Escuela de Nivel Secundario N°60 “GRAL. ÁNGEL VICENTE PEÑALOZA”, situada en calle Arizaga N°185 de la ciudad de Resistencia. En segundo lugar, las observaciones se realizaron durante cinco días en la Escuela Pública de Gestión Social Nº 2 (en Nivel Secundario) del Barrio “Emerenciano” ubicado en Avenida San Martín Nº 3300 de la ciudad de Resistencia.

        Durante cada día observado se fueron rellenando diferentes planillas en las cuales se tomaron notas de diferentes aspectos de la clase. Cada planilla ha sido enumerada y titulada de la siguiente manera: Planilla 00: Observación General, Planilla 01: Organización y Desarrollo de la Clase, Planilla 02: Observación. Comunicación, Planilla 03: Integraciones, Planilla 04: Formular Preguntas, Planilla 05: Los ejemplos como recurso didáctico, Planilla 06: Uso de Reforzadores, Planilla 07: Variar la estimulación, Planilla 08: Conducir a la Síntesis, Planilla 09: (No se presentó planilla), Planilla 10: Alimentación y Escolaridad, Planilla 11: Desocupación y escolaridad, Planilla 12: Derechos Humanos, Higiene y Salud, Planilla 13: Violencia de Género. Además de las planillas se realizó una entrevista a dos miembros del personal directivo escolar, relacionada con las formas institucionales.

        Durante la exposición de cada planilla, en el desarrollo de este trabajo, se realizan comparaciones y asociaciones de los datos recaudados con las diferentes teorías desarrolladas en este espacio. De esta manera se verán reflejados en las planillas los distintos enfoques de autores como: Pierre Bourdieu, Alicia Fernández, Richard Wilkinson y Pickett, Carlos López, Louis Althusser, Roberto Follari, Michel Foucault, José Yuni y Urbano, Antonio Paoli, Hugo Ratier, Juliet Schor, María C. Davini. Finalizando este conglomerado entre planillas y teorías se hará una conclusión del trabajo realizado.

Desarrollo

        A continuación se va a detallar el resultado de las observaciones realizadas en diferentes escuelas de nivel secundario, se explicará cada una de las planillas integrándolas con las teorías de los diferentes autores.

PLANILLA N° 00

OBSERVACION GENERAL

        La Escuela de Nivel Secundario N°60 “GRAL. ÁNGEL VICENTE PEÑALOZA” cuenta con un edificio nuevo, de 15 años de trayectoria, su ubicación geográfica es: zona sur de Resistencia y su ubicación socioeconómica es: zona urbana. El establecimiento funciona en dos turnos, mañana y tarde, cuenta con una matrícula de 450 alumnos y aproximadamente 100 docentes, entre titulares, interinos y suplentes.

        La forma edilicia de la institución es en forma de letra “C, es decir un semicírculo. La sala de Dirección se encuentra casi en la entrada.  Según Michel Foucault1, la figura arquitectónica de esta composición es el Panóptico ideal: “Basta entonces con un vigilante en la torre central y encerrar en cada celda a un loco, un enfermo, un condenado, un obrero o un escolar” (Pág. 121). De esta manera queda bien marcada las relaciones de poder y los individuos se encuentran expuestos a una visibilidad constante. Dice Foucault2: “De ahí el efecto mayor del Panóptico: inducir en el detenido un estado consciente y permanente de visibilidad que garantiza el funcionamiento automático del poder”. (Pág. 121).

Con respecto a las aulas, el establecimiento posee 14 aulas funcionando en el turno mañana  y 8 aulas funcionando en el turno tarde. El SUM es un compuesto entre dos aulas grandes, hay una sala de profesores, una de preceptores y la Dirección.

1 Michel Foucault, “VIGILAR Y CASTIGAR”. Página 121. 

2 Foucault, Op . Cit. Página 121.

Las aulas tienen buena iluminación, natural y artificial, ventilación natural, en algunos casos artificial. El mobiliario de las mismas se encuentra en buenas condiciones de uso, hay sillas anatómicas y no anatómicas, pizarrón y enchufes.

        El patio tiene 120 0 m. descubiertos y 800 m. cubiertos (400 m. de galería abajo y 400 m. de galería arriba), no posee plantas, arboledas ni bancos fijos.

        El establecimiento posee 5 baños, 1 destinados a profesores, dos en planta alta para alumnos y dos en planta baja para alumnos. No se encuentran señalizados por género. En total solo funcionan 10 inodoros y 3 piletas lavamanos, no cuenta con espejos.

        Por otra parte, la Escuela Pública de Gestión Social Nº2, se encuentra funcionando en el salón comunitario ya que no se ha finalizado la construcción de su propio edificio. Si bien es un único espacio de grandes dimensiones (15 m x 8 m. de salón), la distribución de los cursos dentro del mismo y de los pizarrones tienen forma Circular, comenzando y finalizando el círculo con los escritorios del personal directivo y preceptores (Panóptico ideal). La institución cuenta con una matrícula de 90 alumnos y 19 docentes, funciona únicamente en el turno tarde, de 13 a 17 horas, el mobiliario está compuesto por pizarrones, bancos y sillas. El patio del lugar mide aproximadamente 70 m. x 50 m. descubiertos, tiene 12 árboles y no tiene plantas. Cuenta con dos baños, ambos adaptados para discapacitados, 12 inodoros y 8 lavamanos.

OBSERVACION PLANILLA 1

ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA CLASE

En la observación de una clase de inglés, la profesora enuncia con claridad el tema a desarrollar: “La familia”. Comienza planteando algunas interrogantes, a modo de debate dice: “¿Qué es un árbol genealógico”, charlan sobre relaciones familiares. La docente presenta los contenidos en forma atrayente, les brinda una Sopa de Letras para trabajar en parejas. Los contenidos desarrollados se enlazan entre lo conocido y lo desconocido, en español y en ingles, de esta manera estimula la comprensión, intenta ampliar y profundizar, aunque considera que van a trabajar el tema durante varias clases.

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