OBSERVACIÓN DE CLASES DE TERCIARIO

OBSERVACIONES

Hora

Fáctico

Comentarios/Hipót

3/9

18.40

19.00

Son las 18.45 y continúan llegando alumnos. La profesora sigue vendiendo cuadernillos. Los estudiantes están en grupos de a 2, 4 o 5. Entran  tres filas de bancos a lo largo del aula.

Toma asistencia. Los chicos conversan entre ellos. Docente pregunta sobre alumnos que no vienen hace mucho.

Hacen bromas

Recuerda la tarea del día anterior: cuadro sinóptico de características de la educación, lo que es, tipos de educ.

Pregunta sobre el 1º carácter

Alumnos: solo el hombre puede ser educado.

Otro grupo: toda educación tiene finalidad

Profesora: la finalidad es ser buena persona, vivir de la profesión, ser feliz, que no es igual para cada uno de nosotros. Felicidad es propio para cada uno. ¿Qué es felicidad, un estado de ánimo o qué es?

Alumno no responden. Pasa un momento

A: depende concepción de hombre

P: depende el tipo de hombre que quiero ser. Voy a dar ejemplo…habla de lo que le respondieron adolescentes sobre felicidad: ser rico, tener plata para drogarme.

La mayoría parece prestar atención, algunos escriben.

P: nos demos cuenta de lo lindo que tenemos y no de lo malo

Dos alumnos están hablando entre ellos

P: yo los quiero. Vamos a 2º

A: educ. es un proceso dinámico, el alumno aprende en todos lados, solo que con diferentes personas

Entra una alumna con un bebé. Parecen todos alegrarse

Otros alumnos dicen lo que ellos interpretaron de otra manera, lo comentan

La docente cuenta cambios sociales como cambios dinámicos que hacen al alumno y a la educación. Les habla sobre lo actual, el presente, las drogas.

P: los cambios sociales influye en las personas, por supuesto

Los hace reír con nuevos términos tecnológicos.

P: no existe el modelo docente a seguir, ya no es como antes

Entran dos alumnos, mueven sillas, hacen ruido. Una alumna le pide el bebé a la otra.

 P: escuela no es un lugar aislado,

Les expone el ejemplo de lo que pasó en su otra escuela con el llamado de las padres de los alumnos…

Ingresa otro alumno

P: la educación, su proceso se desarrolla toda la vida. ¿Cuándo nos educamos?

A: desde que nacemos  

P: se educa desde que engendramos, cuidar al bebé, no tomar

Les comenta lo que provoca la borrachera en las neuronas, que mueren. Les aconseja que no deben fumar ni siquiera un porro…

Entre todos hablan y comentan

P: educación es distinta al padre que al hijo

A: mayor momento de ductibilidad en niñez y adolescencia

P: la adolescencia lo difícil de tratar, de hacerlos hacer. ¿Qué es dúctil? Es la maleabilidad, por ejemplo, la plastilina. La persona no es una masija. Más rápido se puede cambiar en niñez. La educabilidad es la capacidad de la persona para poder cambiar, para recibir influencia, ¿de quién?

A: de los demás

P: ¿solo personas?

A: no

P: la tele, Internet

Habla de las diferencias, la discriminación, da ejemplos de su vida en adolescencia.

Conversan de boliche y su discriminación

A: a mi me discriminaron por las muletas. No me dejaron entrar al baile, estaba afuera.

P: deberías ir a talento argentino

A: ¿es lo mismo ductibilidad, qué educabilidad?

P: no me gusta hablar de ductibilidad para las personas. Ustedes son re inteligentes, todos los que llegan a terciario no son tontos son inteligentes

Les cuenta su experiencia de cuando se paró en el curso por primera vez, les dice que los principios son feos

P: ductibilidad es influencias. Tele a veces influencia positiva o negativamente. Educabilidad es influencia positiva, no es neutro, es un término positivo, implica mejora y progreso. Cuando somos viejos nos cuesta más recibir influencias. A mayor edad menor educabilidad y a menor edad mayor educabilidad, capacidad para ejercer influencia

P: ¿alguien no entiende hasta ahora?

Alumnos leen el quinto carácter.

P: no entiendo lo que han querido poner, saquen las palabras difíciles para que sea más fácil. Saber más no es igual a ser una persona educada o buena persona. No tiene sentido si hago sentir mal al otro o lo trato mal.

Se aclara la frase

P: la educación nos mejora siempre.

Compara animal y hombre

P: es progreso siempre y es más o menos duradero

A: es más o menos duradero porque es un aprendizaje significativo, lo importante para cada uno. No es igual para cada uno.

La docente les habla de las diferencias de un aprendizaje memorístico y el significativo, el significativo daría cambio de conducta

P: Por ejemplo la historia aburrida del colegio, no como nosotros, la hacemos divertidos.

Pasemos al siguiente.

A: El sexto carácter es que toda educación verdadera supone decisión de alumnos. Debo tener ganas e intención de estudiar

P: no se logra la educación obligando a memorizar. Es un defecto impedir que piensen y razonen. En las olimpíadas de matemática ganó un chico que encontró una nueva manera de resolver un problema

Les habla de lo importante del razonamiento, el proceso matemático y el resultado.

P: ¿es más importante el razonamiento o el resultado?

A: el razonamiento, el proceso

Un alumno cuenta de profesora que fue injusta porque tachó todo el ejercicio, por el resultado.

P: ¿cómo se sintieron? La autoestima es muy importante. ¿Saben cuento de la flor en el jardín de infantes? En jardín la maestra le dice que es hermosa la flor azul, pero cuando el alumno llega a primero, le dice que es un mamarracho, ¿dónde viste una flor azul?

Interrumpen por entradas para la obra de teatro. Una alumna dice que pasa con los que no van al teatro porque no tienen plata, le contestan que deben venir a clases

P: ¿dónde nos quedamos?

A: en la flor    

P: ¿cuándo le presenta por segunda vez?

A: lo están reprimiendo como alumno

P: se coarta la creatividad, no se deja que se exprese, por ejemplo cuando tienen problemas. La clase de matemáticas puede esperar ante problemas. Veamos rapidito el séptimo carácter

A: bajo estímulo del medio social

P: ¿alguien no ha entendido? Volvemos a explicar, no hay problema. Deber para la casa, es mejor decir así porque es obligación hacerlo. Tarea no, hay que hacer, agobia.

P: pág. 40.La escuela y la familia. Lo que decían recién ustedes, deben tirar para el mismo lado. Leer en casa, hasta la escuela en examen, incluida. Son 4 hojas (se las muestra). Marquen lo que no entiendan y lo vemos.

Hablan entre ellos

Hay mucho barullo

Se ríen… ¿por qué?

Viene al caso…

¿es posible esta actitud?

No se entiende lo que explican. No tiene lógica

No es la definición correcta del 2º carácter

Se va por las ramas

Hace bromas de lo inteligente que ellos son

El grupo del último, de varones hablan constantemente

Todo el tiempo dice: ¿vamos bien? ¿Estamos?

nadie responde

Se va del tema

Tartamudea mucho para responder

Hablan mucho entre ellos

Bebé empieza a llorar, es el colmo

Parecen bastante desconcentrados

Silencio total, ¡increíble!

Se ríen

Ninguno toma nota de lo que dice la profesora

Se escucha mucho barullo

Demoran para responder, están dudando…se ríen

Muchos hablan, otros escriben, otros escuchan atentos.

Ya están idos, desconcentrados