PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL 2018

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL 2018

I SEMESTRE

Nombre del alumno/a:

LUCAS MANUEL TORRES PIZARRO

Fecha de Nacimiento: 28/03/2012

Edad: 6años 2meses

Curso: Kinder B

Escolaridad:NT2

Diagnóstico: Trastorno del Espectro Autista

Condición (X)Permanente         -         ( )Transitorio

Identificación equipo de aula:

Profesora: Jenny Cepeda

Psicopedagogo: Stephanie Manrique Chuquizuta

Asistente Tecnico Pedagogico: Elisa Mamani

Nombre profesor/a especialista:

Profesionales asistentes de la educación que intervendrán:

( x ) Psicólogo/a: Kareen Valdebenito

( x) Psicopedagogo: Stephanie Manrique Chuquizuta

( x)  Fonoaudiólogo:Viana Flores

(   )  Trabajadora Social:

( x )  Kinesióloga: Patricia Acevedo

( x )  Asistente Técnico Pedagógico: Elisa Mamani

Otros

ESTILO DE APRENDIZAJE

Condiciones físico-ambientales en que trabaja con mayor comodidad:

(   ) Cerca del profesor            (X) Sólo-aislado.

() En las últimas filas         ( )Junto a un/os determinados/as compañeros

Estrategias que utiliza para la resolución de sus tareas:

() Piensa antes de ejecutar          (X) Las aborda de forma impulsiva

() Es constante                        (X) Es inconstante

() Trata de comprender                 ( ) Trata de memorizar

() Competitivo/a                        () Cooperativo/a

() Ritmo adecuado de trabajo        ()Mantiene un ritmo lento

Trabaja mejor:  

(   )Individualmente   (  )En pareja  

(  )En pequeño grupo  (X)Otro: Con apoyo de la monitora

Responde bien a:

(X)Reforzadores materiales   ( ) Reforzadores sociales

(X)Castigos                          ( ) Advertencias

Atención durante la realización de la tarea:  

()Casi siempre    (   )A veces   (X)Casi nunca

Su atención es mayor:

(X)Por la mañana    (   )Por la tarde    ( )Indistintamente

Tipo de ayuda que necesita:

(  ) Aclaración de dudas  (X) Refuerzo permanente  

() Refuerzo en algunas tareas.

Presentación de las tareas:

(X)Ordenada y limpia   ()Aceptable  

(   )Desordenada y desorganizada

Interés y motivación:  

(    ) Está motivado por aprender (Motivación intrínseca)         (X) Poco motivado por aprender         (   ) Riesgo de abandono escolar

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ADAPTACIONES CURRICULARES DE ACCESO

ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS EN OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Sigue programación de aula

Prioriza objetivos

Simplifica objetivos

Elimina objetivos

Plan Individual

(   )  No precisa

(X)  Ubicación adecuada.

(  )  Mobiliario específico.

()  Equipamiento técnico específico.

(X)  Material específico.

()  Sistema de comunicación aumentativo /alternativo

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

X

EDUCACIÓN MATEMÁTICA

X

ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS

(X) Dar ánimos, motivar, valorar realizaciones, refuerzo positivo. No centrarse en sus fallos, valorar logros y aspectos positivos.

(X) Valorar la calidad y el esfuerzo y no sólo la cantidad.

(X) Felicitarle públicamente cuando realice conductas adecuadas e incompatibles con conductas problema.

(X) Usar reforzadores (premios/castigos) a los que reaccione.

(X) Mediación en el aprendizaje: ayudas físicas/verbales/visuales, demostraciones, modelado, etc.

( ) Acostumbrar al alumno/a la autoevaluación y  autocorrección.

(  ) Entrenar en procesos de planificación, ejecución y control, usando auto instrucciones.

(  ) Realizar trabajos en pequeño grupo.

() Ubicar al alumno/a donde pueda ser ayudado por compañeros/profesores.

() Ambiente de enseñanza estructurado y dirigido.

() Utilizar estrategias para captar su atención.

() Darle instrucciones claras y precisas.

() Presentar materiales y/o información de forma concreta y acorde con su nivel de comprensión.

() Presentar la información nueva por distintos canales.

(X) Comprobar que ha entendido las instrucciones/explicaciones.

(X) Adaptar los textos a su nivel de comprensión.        

() Preguntas orales fáciles, en las que tengan posibilidades de responder.

(X)  Reforzar las respuestas dadas.

() Evitar situaciones de respuesta inmediata. Darle tiempo.

(X) Tareas concretas, cortas y motivadoras.

(X) Actividades adaptadas a su nivel de competencia.

() Usar mismos materiales que su clase pero con adaptaciones.

(X) Realizar tareas de su clase pero con menor grado de dificultad.

() Darle más tiempo para la realización de las tareas o permitirle que no las haga todas.

() Actividades graduadas en complejidad para evitar cansancio.

() Proponer actividades variadas para un mismo contenido para facilitarle la generalización de los aprendizajes.

() Adecuar las pruebas de evaluación a los objetivos de su propuesta curricular adaptada.

() Trabajar la comprensión lectora y las técnicas de estudio.

() Priorizar en las áreas la mejora de las habilidades instrumentales de lector-escritura y cálculo.

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

() Priorizar las pruebas orales sobre las escritas.

() Realizar actividades complementarias.

() Superar pruebas objetivas adaptadas al nivel del alumno/a

() Modificación del instrumento                                

(X) Adecuación de tiempo

() Modificación a la escala de evaluación

(X) Cantidad de contenido

(X

) Apoyo durante la realización de la evaluación.

( ) Logro de los objetivos de intervención (60%)

() Responsables de la promoción: UTP, Profesor/a jefe y Profesora especialista.

(X) Otro:

• Evaluación diferenciada (Decreto 511)
• Reglamento de Evaluación Interna.
• Evaluación de Proceso.

COLABORACIÓN DE LA FAMILIA

() Hábitos de autonomía  (x) Socialización. (x) Hábitos de higiene.        () Regular horarios de sueño/TV/juego.

(  ) Horario y hábitos de estudio/trabajo.        () Estimulación del lenguaje.

() Desarrollo de tareas de autonomía personal y social. ( ) Asignarle responsabilidades.

() Establecimiento de normas básicas.                            () Actividades mejora motricidad:  () Fina   () Gruesa

() Seguimiento tareas/cuadernos/material.                      () Ayudarle en los deberes.

OBJETIVOS A TRABAJAR EN EL ÁMBITO FAMILIAR

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COMUNICACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

ADECUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ADECUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

Ámbito Psicoeducativo

OBJETIVO

COMPROMISOS

Otros acuerdos

Estrategias

Medio de verificación

Otros acuerdos

Ámbito Fonoaudiológico

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE LOGRO

Estrategias

Medio de verificación

Otros acuerdos

Ámbito Kinésico

OBJETIVO

CONTENIDO

INDICADORES DE LOGRO

Estrategias

Medio de verificación

Otros acuerdos