Recursos: poemas, cartulinas, plumones, cinta, hojas, tijeras, caja de sorpresas, grabadora o tv con USB, tarjetas con los nombres de los poemas, tarjetas con palabras que rimen y álbum. |
Lenguaje y comunicación Lenguaje oral
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Lenguaje escrito Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para qué sirven.
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características. |
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios. | - Dialogar sobre lo que es un poema, quién ha escuchado uno, cómo se lee, en dónde se encuentran, etc. en caso de que no haya referencias, dar una breve explicación y llevarlos a la investigación en la biblioteca del aula.
- Invitarlas a escuchar unos poemas cortos que hablan sobre la amistad y otros temas, cuyos títulos serán escritos en el pizarrón para que después elijan el que más les gustó y así marcar el voto.
- Una vez votando, se realizará un “Top ten” (al estilo de los programas de televisión) mediante la pregunta ¿Cuál poema estaría encabezando la lista de los favoritos? ¿Cuál sigue? ¿Cuál es el que menos les gustó?
- Terminado el top ten, solicitar que cada uno exprese el por qué le gustó el poema.
- Colocar el top ten en un lugar visible para que recuerden los poemas.
- Durante algunos días de la semana, pasarán docentes de otras aulas a leer los poemas de su top ten, para votar por el de su preferencia y así obtener el top ten escolar.
- Después de haber realizado el “Top ten”, se tomarán los primeros tres lugares para aprendérnoslo y así realizar un concurso de recitación, el cual se hará el término de la semana.
- Investigar canciones de amigos en casa y traerlas para compartirlas oral y por escrito y así elegir una para memorizarla y cantarla de forma grupal el día del festejo de la amistad (es importante buscar la música también y así aprendérnosla con la tonada).
- Recurrir a los poemas del top ten para trabajar con ellos mediante juegos, los cuales consisten en:
- Colocar los títulos en la caja de sorpresas para que elijan uno por turnos y leerlo nuevamente y preguntar ¿hay palabras que terminan igual? ¿Cuáles son? Y el niño que sacó el papel de la caja, pasará a marcar las palabras.
- Formar un poema grupal con palabras que estarán en la caja de sorpresas, se procurará que sean de amistad. Las propuestas se registrarán en el pizarrón y con esas se hará mediante la consiga que deben acabar en palabras que rimen.
- Después de haber formado el poema, se motivará para que lo compartan con su familia e invitar a una mamá para que lo recite el día del concurso.
- Trabajar la lámina del álbum “palabras en poemas”, la cual consiste en:
- Leer un poema y explicar por qué se selecionó.
- Proponer en pensar en palabras que terminen igual que una de las palabras del poema y escríbala en el pizarrón. Señalar cómo dice mientras se escribe.
- En caso de requerirse, darles ejemplos para desencadenar las ideas de los niños.
- Solicitar a los niños que escriban en su álbum las palabras que terminen igual que las del poema (sólo las seleccionadas y escritas en el pizarrón).
- Hacer en el pizarrón una lista con las palabras que los niños pensaron.
- Elegir algunas y observar en qué se parecen. Leer tres palabras. Mientras se escriben, decirles qué dicen. se trata de que noten que hay palabras que terminan igual por escrito y oralmente.
- Invitar a observar si las palabras que escribieron en sus álbumes, terminan como las escritas en el pizarrón. Para que los niños es su proceso analicen y reflexionen cómo se escribe.
- Realizar el juego de palabras de sustituir la palabra del poema con una de las que terminan igual. Analizar mediante cuestionamientos como ¿qué dice? ¿cómo queda el poema? ¿tiene sentido? ¿pueden encontrar otra palabra diferente y que diga algo lindo o divertido? Etc.
- El poema modificado en el álbum también se puede meter al concurso de poemas, para ello se tendrá que aprender.
- Realizar el concurso de poemas, invitando al padre de familia recitador.
nota: es importante darles por escrito (previamente) a los niños concursantes los poemas que recitarán para que los trabajen en casa. - Presentar la canción grupal, el día del festejo del amor y la amistad.
- Dialogar ¿Qué aprendí? ´¿Qué me gustó hacer? ¿Por qué?.
|
