PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE

PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE

Aprender A Preparar Alimentos

COMPETENCIA PRINCIPAL:

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad

CAMPO FORMATIVO:  Exploración y conocimiento del mundo

 ASPECTO: Cultura y vida social.

TRANSVERSALIDAD:  

C.F.------ Desarrollo físico y salud

ASP.----- Promoción de la salud.

COMP.---- Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

C.F.----- Desarrollo personal y social

ASP.---- Relaciones interpersonales.

COMP.----  Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

Inicio/ Termino

noviembre del 2015

MODALIDAD.

PROYECTO

Estándar: 

1. Procesos de lectura

1. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos.

1.7. Compara y contrasta información factual contenida en los libros con   experiencias propias.

Actividades

INICIO: ( el inicio del proyecto)

• Conversar con los niños sobre el desayuno
• Elegir el tema a trabajar.

• Elegir un titulo para el trabajo
• Conversar acerca de lo que saben del tema.
• Hacer un listado de preguntas que se quieren contestar.
• Hacer listado de predicciones de los niños acerca de sus preguntas.
• Elaborar el proyecto (plasmar actividades)
• Desayunar el aula. ( cereal, leche, galletas, jugo, tacos)

DESARROLLO: (  La recolección de información)

• Entrevistar a madres de familia sobre los alimentos.
•  ( medidas de higiene y seguridad, el plato del buen comer, las madres elaboraran una receta)
• Dibujar en una hoja lo que se requerida para preparar los platillos ( en cuanto a higiene, mandil, cubrebocas, cofia)
• Utilizar computadoras, libros, revistas o retro para buscar información acerca de preparación de alimentos
• Los niños expondrán los resultados de sus investigaciones entre ellos.
• Moldear con harina y pintura vegetal diversos alimentos
• Sacar fotos en su casa cuando cocina su mamá.
• Elaborar un collage de las fotos que sacaron y exponerlas a los padres o a los grupos.
• Concientizar a los niños sobre los buenos hábitos alimenticios. ( invitar nutrióloga)

CIERRE: ( La conclusión del proyecto)

• Comparar lo que sabían con lo que han aprendido.
• Elaborar un gorro de cocinero.
• Elaborar una lista de ingredientes para preparar platillos.
• Formar los equipos para trabajar. ( dibujos o recortes)
• Invitar a los padres de familia a trabajar en el grupo.
• Elaborar las recetas con los niños.
• Los niños expondrán el proceso de los alimentos (como los hicieron) a los padres
• Realizar un periódico mural sobre todo lo que se hizo (friso)

Aprendizajes esperados

• Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello.

 • Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las características de su entorno natural y social.

• Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

 • Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.

• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.

 • Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.