PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE : EL HUERTO ESCOLAR [pic 1]
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COMPETENCIA - Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
- Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.
- Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.
- Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
| CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASPECTO: Mundo Natural
| ACTIVIDADES PERMANENTES HONORES,SALUDO,FECHA, PASE DE LSTA ,CONTEO |
APRENDIZAJE ESPERADO - Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
- Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?
- Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
- Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
- Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
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| Inicio 11 de enero de 2016 Termino 22 de enero de 2016
| ADECUACIÓN CURRICULAR YANETH IAN ALFREDO Y MICHAEL - Repartir material y objetos que se ocupen en la clase.
- Permitir a los niño interactuar de manera constante en las actividades
- Realizar cuestionamientos directos en las actividades, que permitan mantener su atención
- Ser vigilantes del trabajo de sus compañeros permitiendo que el niño se sienta participe en cada una de las actividades.
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Estándares curriculares . Estándares de Ciencias: Conocimiento científico.- Comprende que los seres vivos se clasifican. Comprende que los animales y las plantas tienen necesidades para sobrevivir; por ejemplo, oxígeno, agua, sol, comida y refugio.
| EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS: Observación-Diario , lista de cotejo EVIDENCIAS Trabajos |
Modalidad : SITUACION DIDACTICA | Materiales Botellas de plástico, bolsas de plástico, tierra, estiércol, restos de frutas y verduras, Trozos de madera, palas, rastrillos, azadón, semillas, agua, cubetas Hojas de máquina, colores, cartulina, cuentos, rejas, cajas de cartón, frutas y verduras, tubos de cartón, semillas | ARGUMENTACION. Educar a los niños en el respeto al medio ambiente no sólo contribuye a mejorar su calidad de vida en el futuro y la salud de nuestro planeta, sino también a mejorar la salud de nuestros hijos
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Estrategia :
*La observación de objetos del entorno
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Actividades de inicio |
Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
Actividad para comenzar bien el día | Actividad para comenzar bien el día | Actividad para comenzar bien el día | Actividad para comenzar bien el día |
Actividades INICIO Lunes 11 de enero de 2016 Identificar los saberes previos. ¿Cómo nacen las plantas? ¿Qué necesitan para crecer? ¿Cuáles frutas o verduras que se comen en casa nacen de una semilla y cuáles de una fruta como semilla? ¿Qué tipo de plantas podemos plantar en nuestra escuela para que nazcan y poder consumirla? - Leer un jardín en tu balcón, Comentarla mediante lluvia de ideas, lo que sucede en la lectura y si podemos realizar lo mismo en nuestra escuela.
- Investigar ¿que es un invernadero? y ¿Qué es la composta? ¿Cómo se hace la composta? ¿Qué necesitamos para hacer una composta? Observar videos relacionados con composta e invernadero.
- Buscar materiales con los que se pueda hacer un invernadero en nuestra escuela, en el cual se colocaran los diferentes germinadores que se realicen.
Martes 12de enero de 2016 - Pedir a los alumnos que lleven desperdicios de frutas y verduras , así como rejas y cajas para realizar una composta, la cual se utilizara en el espacio requerido para el huerto escolar.
- Realizar un listado las semillas que podemos recolectar y recolectar en casa semillas (diferentes) frijol, calabaza, maíz, tomate, chile, cebolla, sandía, melón, cilandro, papas, zanahoria, e investigas que frutas nacen de otra y hacer el listado.
- Comparar las semillas y clasificarlas según el color o tamaño, verificar en el listado para ver que semillas nos faltan y buscar la manera de adquirirlas.
- Investigar como nacen las papas , repollo y apio y realizar el germinador de ellas realizar anotaciones y cuidar el germinador.
DESARROLLO Miércoles 13 de enero de 2016 - Investigar cómo podemos plantar cebollas y ajos, y poner en práctica lo investigado
- Realizar un experimento con una planta que no se da en este clima para luego investigar porque no lo hizo, el plátano. Investigar cómo son sus semillas para poder observarlas, aplastando un plátano con las manos y ver sus diminutas semillas, luego plantarlo, cuidarlo y realizar anotaciones de su crecimiento.
- Realizar el germinador en el frasco de vidrio con semillas de frijol, realizar anotaciones cada 3 días, según su crecimiento.
- Realizar un germinador de tomates en una botella de platico grande, con tierra, periódico y bolsas de plástico.
Jueves 14 de enero de 2016 - Buscar un espacio en la escuela en el cual irán los trozos de madera formando un cerco y que se convertirá en nuestra huerto escolar. Medir el espacio para que sea el correcto y que alcance un surco para cada semilla.
- Pedir el apoyo de los padres de familia para que nos manden tierra de sus jardines o del partidor y estiércol y para que nos ayuden a cortar los trozos de madera, existentes en nuestro jardín, posteriormente preparar y delimitar el espacio para preparar la tierra, moverla y regarla cada 2 días.
- Sembrar en el espacio preparado para las verduras, cebolla blanca y roja, el ajo, irlas regando y cuidarlas, por equipos
- Trasplantar las plantas de las que se realizaron los germinadores, y las que se plantan directamente, en el espacio correspondientes.
FIN Viernes 15 de enero de 2016
- Hacer carteles con el nombre de la semilla y colocarlas en cada surco que se sembró según corresponda.
- Observar diariamente el proceso y realizar un registro en los cuadernos de cada niño, mediante dibujos y grafías.
- Registrar los cambios que se van dando, en las diferentes plantaciones que se han realizado.
Hacer comparaciones cual nace primero, las características de las hojas, medir la altitud de las plantas, cuales crecen más y cuales menos, identificar similitudes y diferencias, etc. Utilizando la lupa para observar los cambios que se dan en cada una de las plantas
| Aprendizajes esperados interrelacionados - Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.
- Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
- Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
- Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
- Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
- Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
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