PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA Lenguaje y Comunicación

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

BLOQUE: Cinco

ASIGNATURA: Español

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Realizar una crónica de un suceso

ÁMBITO: Literatura

TIPO DE TEXTO: Narrativo

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce las características y la función de la crónica y las recupera al narrar un suceso.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Aprendizaje permanente, manejo de la información manejo de situaciones, para la convivencia y vida en sociedad.

CONCEPTUAL: Identifica las características y la función de este género periodístico.

PROCEDIMENTAL: Escribe la crónica de un suceso relevante para compartir empleando referencias de tiempo, espacio y persona.

ACTITUDINAL:  Respeta la participación de sus compañeros al emplear recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.

Para empezar

1. Realiza la actividad para iniciar bien el día "Pega de locura", en equipos de 4 armarán una crónica a partir de diversos fragmentos. Al concluirla la leerán al grupo.
2. Los alumnos conocen el aprendizaje esperado del proyecto (Conoce las características y la función de la crónica y las recupera al narrar un suceso), el número de sesiones y el producto final que será una crónica de su vida para compartir con sus papás.
3. Observa la línea del tiempo de la vida de su profesora y el alumno describe verbalmente el evento que muestra la fotografía para que identifique la estructura cronológica de los hechos. Con la finalidad de que observen un ejemplo del producto final y sirva como motivación para que elabore la crónica de su vida, la comparta con sus papás y la comunidad escolar.
4. Conoce los aspectos a evaluar y la calendarización de las actividades para que organice, investigue y reúna información que complemente lo trabajado en clase.
5. Contesta las siguientes preguntas para identificar sus conocimientos previos de la crónica.

- ¿Cuándo le cuentas algún suceso a alguien, lo haces con el orden en que sucedieron las cosas?

- ¿Crees que es importante seguir un orden para hablar de un suceso que interesa a otras personas?

- ¿Qué tipo de palabras utilizas para organizar un relato en orden cronológico, por ejemplo, al principio, en ese momento, después, luego, al final?

- Explica con tus propias palabras qué es una crónica, cuál es su función y su finalidad.

- ¿Has leído alguna crónica deportiva, cultural o de otro suceso? ¿De qué trataba?

- ¿Para qué se elaboran las crónicas?

- ¿En qué medios de comunicación crees que se pueda encontrar una crónica?

- ¿Qué temas consideras que se puedan tratar en una crónica?

1. Lee los textos proporcionados y los analiza en equipo para identificar cuáles de ellos son crónicas.   ******sacar textos*********

Tarea: Busca y lee crónicas en periódicos y revistas para ampliar sus referentes conceptuales sobre crónicas.

Manos a la obra

Sesión 2

1. Socializa con sus compañeros las crónicas traídas a clase y en equipo selecciona aquella que contenga más elementos estructurales de la crónica: encierra los tiempos de orden cronológico (primero, luego y al final), subraya los personajes, en un rectángulo los acontecimientos principales y utilizando corchetes a que público va dirigido para que al momento de redactar su crónica emplee el orden cronológico, mencione los personajes, acontecimientos principales y público a quien va dirigido.
2. Con base en las crónicas que leyeron, responde las siguientes preguntas:

- ¿El tema que ocupa esta crónica es de interés de un público variado y diferente?

- ¿Podrían resumir los hechos en tres momentos utilizando el orden cronológico:  primero, luego y al final?

- ¿Cuál es el objetivo de narrar uno a uno los sucesos más relevantes de una crónica?

- ¿El tema que ocupa esta crónica que leyeron presenta los hechos en un orden sucesivo?

- ¿Cómo se aprovecha el orden cronológico para apoyar la narración de la crónica?

1. Comenta sus respuestas para identificar las características similares de los textos analizados.

Sesión 3

1.  Se les proporciona diversos textos deportivos, culturales y sociales para identificar características similares, es decir, relatos en los que el tiempo sea un elemento guía de los hechos.
2. Cuando hayan leído algunas crónicas de su interés, las clasifica según el tema que tratan, utilizando una tabla en la cual se identifique el tema general de la crónica, asuntos de que trata y el tipo de lenguaje que utiliza.

1. Con la clasificación que hicieron, elabora una tabla que integre los resultados de su discusión para complementar sus aprendizajes adquiridos hasta el momento.

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