PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Contexto Escolar (Externo e interno)

Escuela Secundaria Agustina Monterde Lafarga, ubicada en la Ave. Lomas de Mazatlán #222, Fracc. Lomas de Mazatlán en Mazatlán, Sinaloa.

La infraestructura cuenta con 3 edificios para 3 niveles educativos, los espacios para el nivel de Secundaria son 10 salones en la segunda planta, la mayoría de los pupitres están en buen estado así como los pintarrones, ventiladores y aires acondicionados, favoreciendo el buen aprovechamiento escolar.

Cuenta con un aula de cómputo funcional, el laboratorio de ciencias está en proceso de acondicionamiento y la cancha de uso múltiple no está techada y es compartida con los demás niveles.

El edificio está rodeado por casas habitacionales y comercios lo que entorpece el tráfico a la hora de salida y entrada.

Los grupos son de alrededor de 30 alumnos.

Diagnóstico del grupo

Los resultados de la evaluación diagnóstica (cognitiva) fueron los siguientes: # alumnos aprobados, # alumnos con 9, # con 8,   # alumnos con 7 y # alumnos reprobados.

Después de haber observado estos indicadores, procedí aplicar un test con el propósito de conocer sus estilos de aprendizaje, obteniendo los resultados siguientes: Visual: #, Auditivos: #, Kinestésico: #

Datos de identificación

Asignatura:

Ciencias I (Biología)

Grado y grupo:

1  B y C

Bloque:

I

Contenido / tema:

Biodiversidad: Resultado de la evolución

Nombre del profesor:

Jonathan Josué Peraza Díaz

Número de secuencia:

1/8

Periodo de aplicación:

Del 22 al 25 de agosto de 2016

Número de sesiones destinadas a este tema:

4

Aprendizaje esperado:

Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.

Estándares curriculares:

Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.

Explica la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.

Competencias por desarrollar

Competencias para la vida:

Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Competencias de la asignatura o disciplina:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Competencias específicas (Perfil de egreso):

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

Estrategia didáctica

Conflicto cognitivo:

¿Qué es vida? ¿Cómo distinguen a un ser vivo de uno no vivo? ¿A qué llamamos ciclo de la vida?

Situación didáctica:

Lee y analiza información, crea conceptos a partir de ideas, observa características, compara y emite juicios personales, elabora organizadores gráficos basados en textos.

Conocimientos previos:

Habilidades a desarrollar:

Actitudes en el aprendizaje:

Conceptos de vida, ciclo de la vida características generales de los seres vivos.

Comprensión lectora, análisis y organización de la información.

Reflexiona, establece, sustenta y defiende su postura.

Técnica metodológica:

Estrategia de Enseñanza – Aprendizaje:

Aprendizaje Significativo

Mapas mentales, lluvia de ideas y definición, discusión y análisis del tema.

Secuencia didáctica

Tema:

Presentación al grupo.

Fecha:

Etapas

Recursos, materiales y medios didácticos

Evaluación

Sesión 1

22 de agosto

lunes

Inicio: Saluda, toma lista, se presenta y entrega el temario del bloque.

Lista de asistencia, temario, computadora, cañón, bocina e internet.

Criterios de evaluación:

Observación

Desarrollo: En plenaria, inicia la lectura de lineamientos de la materia, temario, tareas y aclara de dudas.

Proyecta un video con acertijos y reta a los jóvenes a resolverlos de manera individual. https://www.youtube.com/watch?v=dqmsMH-Svd8

Tipo de evaluación:

Diagnóstica

Cierre:

Despedida.

Agentes de evaluación:

Co-evaluación.

Instrumento de evaluación:

Producto esperado:

Participación en clase.

Tema:

Diagnóstico de tipos de aprendizaje.

Fecha:

Etapas

Recursos, materiales y medios didácticos

Evaluación

Sesión 2

23 de agosto

martes

Inicio: Saluda y toma asistencia.

Lista de asistencia, Test VAK, computadora, cañón y bocinas.

Criterios de evaluación:

Desarrollo: Entrega test VAK escrito, lee instrucciones y da tiempo para resolverlo.

Proyecta un video breve sobre un tema polémico y evaluación oral de las respuestas individuales.

Reproduce una canción y evalúa oralmente las respuestas individuales acerca de ésta.

Tipo de evaluación:

Diagnóstica.

Cierre: Despedida.

Agentes de evaluación:

Co-evaluación.

Instrumento de evaluación:

Test

Producto esperado:

Test VAK.

Tema:

Vida.

Fecha:

Etapas

Recursos, materiales y medios didácticos

Evaluación

Sesión 3

24 de agosto

miércoles

Inicio: Saluda, pasa de lista, pregunta a la clase ¿Qué es vida? Y anota las respuestas como lluvia de ideas en el pizarrón.

Lista de asistencia, pizarrón, plumón para pintarrón, hojas blancas y colores.

Criterios de evaluación:

Presentación 34%

Contenido 33%

Tiempo de entrega 33%

Desarrollo: Solicita que de manera individual creen un concepto usando todas las palabras del pizarrón.

Pide que lean 3 conceptos de manera voluntaria.

Escoge el más completo y pide a los jóvenes elaboren un mapa mental de éste.

Tipo de evaluación:

Formativa

Cierre: Firma de productos y despedida.

Agentes de evaluación:

Co-evaluación.

Instrumento de evaluación:

Escala de estimación

Producto esperado:

Mapa mental del concepto de vida.