PLANEACIÓN PENSAMIENTO MATEMATICO 3ER GRADO

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:

MEDIDAS

CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO:

COMPETENCIAS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

PENSAMIENTO MATEMATICO

Forma, espacio

y mediad

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición  

Ordena de  manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad y peso.  

SITUACION DIDACTICA:

“¿Con que puedo medir?”

TIEMPO: 30 min. Aprox.

RECURSOS: Medidas no convencionales elaboradas de cartoncillo.

[pic 3]      3 Pies de distinto tamaño (11 cm, 18 cm y 23 cm.)

[pic 4]      3 manos (11 cm, 15 cm y 1 cm)

[pic 5]      2 brazos de diferentes tamaños

“Un tesoro” que contendrá lo siguiente: Dulces- 3 globos

[pic 6]      Mapa con instrucciones precisas (imágenes)

[pic 7]      Figuras geométricas (cuadrado de 20 cm cada uno de sus lados, triángulo equilátero de 20 cm, rectángulo de 20 cm de ancho y 40 de largo, y un círculo de 20 cm de diámetro) hechas de cartoncillo, y forradas con plástico.

Espacio: Salón de clases

Organización: Grupal

APERTURA

Informar el tema.

Cuestionar qué cosas se pueden medir y con qué las logran medir.

Ordenar al grupo

Dar consignas.

DESARROLLO

Jugar el juego del stop.

Medir su trayecto con las medidas no convencionales (pies, manos y brazos)

Comenzar a buscar el tesoro igual medir su trayecto para que identifique con cuál podrá llegar al “tesoro” y deberá ir contando las veces utilizadas de cada unidad.

CIERRE

Cada niño dará su respuesta y se pondrá a la vista lo que contiene el “tesoro” procurando que lo primero que se observe sean las figuras geométricas.

Pedir que saquen una y que la describan; por cada descripción que realice correctamente se le dará la oportunidad de sacar un dulce o una moneda.

SITUACION DIDACTICA:

Laberinto  

TIEMPO: 30 min. Aprox.

RECURSOS: Laberintos, colores, popotes.

Espacio: Salón de clases

Organización: Grupal

APERTURA

 Recordar el tema de ayer.

Preguntar las medidas no convencionales.

Organizar al grupo para que puedan observar el material

Dar consignas.

DESARROLLO

 Plantear una serie de problemas donde sea la ubicación más rápida para llegar a un lugar

Señalar los caminos más cortos y más largos,

CIERRE

          Para finalizar deberá anotar cuánto mide cada camino para que pueda recordar y observar cuál de todos es el más largo y cuál es el más corto, se le preguntará cuál camino creía que era más largo o corto y porque.

SITUACION DIDACTICA:

Cual pesa más

TIEMPO: 30 min. Aprox.

RECURSOS: bascula, objetos.

Espacio: Salón de clases

Organización: Grupal

APERTURA

 Cuestionar ¿Qué es el peso? ¿Qué sabemos de pesar? ¿Cómo podemos pesar algo?

Informar el tema.

Organizar al grupo para pasar de manera controlada

Dar consignas.

DESARROLLO

 Mostrar la o las básculas.

Pasar de manera aleatoria para poder pesar los objetos que ellos escogieron.

Ir anotando los objetos que nos interesan para pesar.

Pasar a los niños a pesarse.

CIERRE

          Concluir anotando ¿qué o quién peso más?, ¿qué peso menos? ¿de qué otra manera puedo pesar?

SITUACION DIDACTICA:

Agua de limón

TIEMPO: 30 min. Aprox.

RECURSOS: Jarras, vasos, limones, azúcar, agua.

Espacio: Salón de clases

Organización: Grupal

APERTURA

 Informar el tema

Cuestionar: ¿Qué necesitamos para preparar un agua de limón?

Organizar al grupo en equipos.

Dar reglas de acuerdo a la actividad

DESARROLLO

Colocar las jarras de agua de diferente tamaño. (son 4 tamaños diferentes una por cada equipo)

Cortar los limones

Exprimir limones hasta llenar medio vaso dependiendo del tamaño de la jarra que toca por equipo vaciarlo en la jarra anotando las medidas que vamos utilizando en el pizarrón o en una hoja.

Colocar media o una cucharada de azúcar en el vaso de cada integrante.  

Vaciar el agua hasta llenar.

Ordenar de forma creciente las jarras de agua.

CIERRE

          Concluir pasando a dos integrantes de cada equipo para que proporcionen la información que anotaron en su hoja dependiendo lo que utilizaron para preparar el agua.

ASPECTOS A EVALUAR:

  Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas

Ordena de  manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad y peso.