PLANEACIÒN DIAGNOSTICA JARDIN DE NIÑOS BENITO JUAREZCLAVE

Nombre de la situación

periodo de aplicación

organización

“  DIAGNOSTICO 2019  2020”

INDIVIDUAL GRUPAL Y EQUIPO

componente curricular

campo o área de formación académica

organizador curricular 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA                          

organizador curricular 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes

Aprendizajes esperados

Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos  .Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos. •        Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales            •Comunica emociones mediante la expresión corporal. •        Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos  y desplazamientos

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Que los alumnos los exploren INSTRUMENTOS musicales a su alcance u objetos que puedan emitir algún sonido y ensayen diversas formas de hacerlos sonar (considere varios instrumento para que los niños no esperen su turno por largo tiempo), pueden ser maracas, panderos, triángulos o tambores para llevar el ritmo. Complemente la actividad con distintas melodías. Llame su atención hacia los cambios en la duración y guíelos para que sigan el ritmo con los instrumentos. O bien sino es posible con instrumentos interpretando alguna canción o melodía.

INDICAR QUE NPRODUCIREMOS SONIDOS LA MAESTRA INDICA EJEMPLO  Y ELLOS LO REPRODUCEN

De forma grupal Indicar que escucharemos música y dar oportunidad al baile libre indicandomovernos por todo el patio o aula  ahora hacerlo como la maestra ahora como un compañero. observar sus movimientos y desplazamientos asi como la interpretación de algunas canciones moviendo su cuerpo si no se cuenta con bocina o algotros recursos escolares.

De forma indivial mediante una dinámica o lluvia de ideas cuestionar a los alumnos sobre como se sintieron al bailar  escuchar música y producir sonidos.

De forma indivualpedir que plasmen sus sentimientos al bailar y producir sonidos y ritmos. Después mostrar una secuencia  de movimientos y pedir que la repitan  o crear una como lo harían que seguir en esta música.

 EVALUACIÓN

LOISTA DE COTEJO

AJUSTES SIGNIFICATIVOS

 Integrar al total de los alumnos según el caso

RECURSOS MATERIALES:Obras artísticas  de música,  danza papel, grabaciones digitales, fotografías

• Instrumentos musicales de percusión y de aliento que los niñospuedan utilizar.

Lienzos de tela, sombreros, bolsas de diverso tipo, reutilizables

• Dispositivo para reproducción de música y video (donde sea posible. En las escuelas en las que no se puede contar con estos recursos de manera permanente, algunas familias lo podrán prestar ocasionalmente).

Nombre de la situación

periodo de aplicación

organización

“  DIAGNOSTICO 2019  2020”

INDIVIDUAL GRUPAL Y EQUIPO

componente curricular

campo o área de formación académica

organizador curricular 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA                          

organizador curricular 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes

Aprendizajes esperados

. •1Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

 •2.        Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

1.Que los alumnos tengan la oportunidad de apreciar obras de pintura, fotografía, escultura y arquitectura de diversos autores, tiempos y lugares., Estas oportunidades amplían sus experiencias y muestran cómo perciben y cómo otras personas representan algunos aspectos del mundo. Pueden comentar su apreciación a partir de ideas o preguntas como las siguientes: ya sea de manera impresa, digital o en el celular.

De forma grupal mostrar  arte  de  pintura y escultura  se sugiere sean autores mexicanos  de pintura y escultura mostrar obras  en forma digital las láminas de sep. mediante un cañon o en pantalla  y cuestionar  saben que es el arte

Conocen alguna de estas obras presentadas quees  una escultura o pintura de ser posible llevar de forma presencial  una escultura les gustaría  ser un artista .

De forma individual pedir que realicen una creación personal ya sea pintura o escultura mediante el modelado de algún material previsto plastilina arcilla o masa.

– ¿Qué ven en la obra? – ¿Cómo se sentiría si pudiéramos tocar… (los objetos que vemos)? – ¿A qué se parece?– ¿Se parece a otras obras que conocemos?, ¿en qué? ¿Se parece a otras obras de (nombre del autor)? ¿Se parece a alguna obra de otro autor? – ¿Qué forma tiene? – ¿Qué expresa… (la joven, el señor mayor, la niña vestida de rojo, la persona agachada, etcétera)? – ¿Qué colores (personajes, paisajes, figuras) acostumbra usar (retratar) el autor? – ¿Recuerdan una pintura (escultura, fotografía, pieza musical) de (nombre del autor) que se llama…? Esta me la recordó porque… ¿Qué piensan?

2.De forma grupal presentar diferentes títeres de guiñol varilla etc y saludarlos o iniciar un dialogo con uno de ellos cuestionar saben que es ¿A qué o a quien se parece?– quien ha utilizado alguno  ¿A quien le gustaría participar con uno de ellos?–  y dar oportunidad a que de forma individual o de equipo  jueguen de forma libre o establezcan un dialogo con los títeres observando y registrando su participación

Otra obsion es presentar al grupo variedad de  materiales sombreros  ropa zapatos etc para que los alumnos se vistan y representen un personaje no persona mediante el juego simbólico  o representación teatral.

 EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

AJUSTES SIGNIFICATIVOS

 Integrar al total de los alumnos según el caso

RECURSOS MATERIALES:Obras artísticas y artesanales visuales en diversos portadores (papel, , digitales, fotografíaslaminas de sep).

• Pinturas, papeles, masas, arcilla, de diversos tipos. escultura de diferente material

• Muñecos guiñol,de  varilla, Lienzos de tela, sombreros, bolsas de diverso tipo, para dramatizaciones.