ASIGNATURA | Inglés | GRADO y GRUPO | 3 | TIEMPO | Semana 1. Del 5 al 8 de febrero. |
APRENDIZAJES CLAVE |
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE | Académico y de formación. | ACTIVIDAD COMUNICATIVA | Búsqueda y selección de información. |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Entiende preguntas para identificar información sobre objetos en el aula. | Explora y escucha preguntas. Participa en la formulación de preguntas. Revisa la escritura. |
VOCABULARIO |
What, who, how many, school objects, pen, pencil, sharpener, notebook, book, colors, etc. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
Sesión 1
50’ | INICIO: - Mostrar imágenes de objetos escolares. Decir sus nombres en inglés.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-classroom-objects.pdf - Pedir a los estudiantes repetir los nombres después del docente.
- Escuchar la canción “School Supplies” y entonarla.
https://www.youtube.com/watch?v=41cJ0mqWses
DESARROLLO: - Mostrar las imágenes de los objetos escolares y preguntar “What’s this?”, modelar la respuesta: It’s a pencil.
- Pasar por los lugares de los alumnos, tomar algún objeto escolar que tengan sobre su mesa y preguntar “What’s this?”
- Escribir los nombres de los objetos escolares en el pizarrón, con la ayuda del profesor leer y repetir las palabras.
- Recortar objetos escolares y pegarlos en su libreta, copiar o trazar los nombres de los objetos.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/classroom.pdf - Con la ayuda del profesor, repetir los nombres de los objetos escolares.
CIERRE: - Escuchar y entonar la canción de los objetos escolares, señalar los objetos en su libreta.
|
Sesión 2
50’ | INICIO: - Pegar hojas de colores en el pizarrón, preguntar sus nombres (activar conocimiento del mes de enero, semana 3).
- Repetir los colores después del profesor.
- Escuchar una canción de los colores. Canción sugerida “I see something blue” https://www.youtube.com/watch?v=jYAWf8Y91hA
- Actuar la canción señalando los ojos en la parte que dice “I see something …” y señalar un objeto del color que diga en la canción, en la parte donde dice “find something…”, buscar un objeto en el salón del color que indica.
- Invitar a los alumnos a hacer lo mismo que el docente durante la canción.
DESARROLLO: - Escribir en el pizarrón la pregunta “What color is this?”, leer la pregunta en voz alta.
- Mostrar objetos del salón de clase (reales) y preguntar what color is this?, si no entienden la pregunta, modelar la respuesta “It’s blue”. Decir varios ejemplos hasta que los alumnos comprendan lo que deben de responder.
- Cambiar la pregunta diciendo los nombres de los objetos. Ejemplo: “what color is the pencil?”.
- Señalar todos los objetos y decir los colores de cada uno en voz alta.
- Señalar todos los objetos y decir sus nombres en voz alta.
CIERRE: - Colorear un objeto escolar. http://www.supercoloring.com/coloring-pages/tags/classroom-objects
|
Sesión 3
50’ | INICIO: - Mostrar imágenes de los objetos escolares y repetir sus nombres.
- Pedir a los alumnos que muestren los objetos escolares (que tengan en su cartuchera o mochila) que el maestro vaya mencionando.
- Jugar “I spy with my little eye”. Explicar que deben adivinar el objeto que el docente este viendo. Ejemplo: “I spy with my little eye something yellow”, los alumnos responden: a pencil.
- Adivinar la mayor cantidad de objetos escolares, para repasar vocabulario.
DESARROLLO: - Escribir en el pizarrón la pregunta “What is this?”.
- Mostrar un sacapuntas y preguntar “What is this?”, ayudar a los estudiantes a dar la respuesta en caso de ser necesario.
- Escuchar la canción “What is this?”, entonar y actuarla.
https://www.youtube.com/watch?v=pZWBLOVariE - Mostrar objetos escolares reales que aparecen en la canción y actuar lo que dice. Ejemplo: This is a pencil, that’s what it is. We draw with it. Dibujar en el aire con el lápiz.
- Invitar a los alumnos a cantar la canción y actuarla usando sus objetos escolares.
- Pasar por los lugares de los alumnos, tomar algún objeto escolar que tengan sobre su mesa y preguntar “What is this?”.
CIERRE: - Trazar los nombres de los objetos escolares y relacionar con el dibujo que corresponda.
https://www.mes-english.com/worksheets/flashcards/classroom_spaghetti.php |
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Flashcards. Sitio: www.youtube.com Sitio: www.mes-english.com Sitio: https://learnenglishkids.britishcouncil.org |
EVALUACIÓN | PRODUCTO |
Participación. Identificación de objetos escolares. Identificación de los colores. | Preguntas para un dado. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
|
OBSERVACIONES GENERALES |
|
ASIGNATURA | Inglés | GRADO y GRUPO | 3 | TIEMPO | Semana 2. Del 11 al 15 de febrero. |
APRENDIZAJES CLAVE |
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE | Académico y de formación. | ACTIVIDAD COMUNICATIVA | Búsqueda y selección de información. |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Entiende preguntas para identificar información sobre objetos en el aula. | Explora y escucha preguntas. Participa en la formulación de preguntas. Revisa la escritura. |
VOCABULARIO |
What, who, how many, school objects, pen, pencil, sharpener, notebook, book, colors, etc. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
Sesión 1
50’ | INICIO: - Jugar “Simon says”. Dar indicaciones a los alumnos como: Simon says stand up, sit down, hop, jump, turn around, touch a classmate, raise your hand, put your hand down, etc.
- Jugar hasta que todos los alumnos hayan entendido todos los comandos.
DESARROLLO: - Mostrar imágenes de objetos escolares, preguntar sus nombres, ayudar en caso de que no se acuerden.
- Coralmente, repetir los nombres en voz alta.
- Escuchar la canción “School Supplies”.
https://www.youtube.com/watch?v=hjFaqDNUVFo - Preguntar qué nombres de objetos escolares escucharon en la canción.
- Repetir la canción y actuarla.
- Invitar a los estudiantes que coloquen sobre sus mesas los objetos escolares que aparecen en la canción, decir en voz alta los nombres de los objetos, revisar que todos los alumnos tengan todos o la mayoría de los objetos.
- Decir en voz alta los nombres de los objetos que deben tener sobre sus mesas para que lo levanten y lo muestren al docente.
- Escuchar nuevamente la canción e invitar a los alumnos que sigan las órdenes de la canción. Ejemplo: “touch your eraser” (los educandos deben tocar su borrador).
- Escuchar y entonar la canción.
CIERRE: - Practicar la pregunta “What is this? Señalando objetos escolares de los estudiantes.
- Copiar la pregunta en su libreta y dibujar un objeto escolar.
|
Sesión 2
50’ | INICIO: - Escuchar la canción “School Supplies” (de la clase anterior).
- Pedir a los estudiantes que coloquen sobre sus mesas los objetos que aparecen en la canción.
- Mostrar los objetos (reales) y decir sus nombres en voz alta para que los alumnos revisen si tienen todos los objetos.
- Escuchar, entonar y actuar la canción.
DESARROLLO: - Escribir la pregunta “What color is this?” en el pizarrón, pasear por las mesas de los alumnos señalar un objeto y hacer la pregunta. Ejemplo: what color is your eraser?, respuesta esperada: it’s blue (modelar la respuesta en caso de ser necesario).
- Recortar y pegar objetos escolares (con sus nombres) en una hoja o en su libreta, copiar la pregunta what color is it? como título, revisar que la pregunta esté completa y cumpla con las convenciones ortográficas.
- Con la ayuda del docente, copiar el nombre del color del objeto donde corresponde. Ejemplo: Blue pencil.
- Coralmente, repetir los colores de los objetos y sus nombres.
CIERRE: - Escuchar la canción de los colores. Canción sugerida “I see something blue” https://www.youtube.com/watch?v=jYAWf8Y91hA
- Con la ayuda de su hoja, buscar objetos de los colores que aparecen en la canción.
|
Sesión 3
50’ | INICIO: - Escuchar la canción “The colors song”.
https://www.youtube.com/watch?v=xPWZu4LDmQM - Preguntar cuáles colores aparecen en la canción.
- Pegar hojas de colores en el pizarrón, señalar y preguntar “What color is it?
- Coralmente, repetir los colores.
DESARROLLO: - Mostrar imágenes de objetos escolares y decir sus nombres y del color que son. Ejemplo: red scissors
- Coralmente, repetir después del maestro los colores y los objetos.
- Mostrar imágenes de objetos repetidos (máximo 10 objetos).
- Contar del 1 al 10 en inglés.
- Contar los objetos en las imágenes.
- Preguntar “How many blue pencils are there?”, modelar la respuesta: there are 3 blue pencils o three (dependiendo del nivel de conocimiento del estudiante).
- Pasear entre los alumnos, preguntar “how many colors are there?” para que responda según la cantidad de colores (u otro objeto) que tiene en su mesa.
CIERRE: - En una hoja, encerrar el número correcto de objetos que aparezcan en la imagen. Ejemplo:
[pic 2]
4/7
|
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Flashcards. Copias. Sitio: www.youtube.com Sitio: www.mes-english.com Sitio: https://learnenglishkids.britishcouncil.org |
EVALUACIÓN | PRODUCTO |
Participación. Reconoce la pregunta what’s this? Reconoce la pregunta what color is this? | Preguntas para un dado. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
|
OBSERVACIONES GENERALES |
|
ASIGNATURA | Inglés | GRADO y GRUPO | 3 | TIEMPO | Semana 3. Del 18 al 22 de febrero. |
APRENDIZAJES CLAVE |
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE | Académico y de formación. | ACTIVIDAD COMUNICATIVA | Búsqueda y selección de información. |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Entiende preguntas para identificar información sobre objetos en el aula. | Explora y escucha preguntas. Participa en la formulación de preguntas. Revisa la escritura. |
VOCABULARIO |
What, who, how many, school objects, pen, pencil, sharpener, notebook, book, colors, etc. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
Sesión 1
50’ | INICIO: - Mostrar imágenes de objetos escolares, repasar y repetir sus nombres.
- En equipos de 3 o 4 integrantes, jugar “Memory game” de objetos escolares.
- Monitorear equipos.
DESARROLLO: - Pegar imágenes de objetos escolares de diferentes colores en el pizarrón, como título escribir la pregunta “How many are there?”.
- Todo el grupo, contar los objetos por colores (no pasar de 10 objetos por color).
- Coralmente, contar del 1 al 10.
- Voluntariamente, responder a la preguntas que hace el docente. Ejemplo: How many orange sharpeners are there?, modelar respuestas en caso de ser necesario.
- Hacer la pregunta (how many are there?) a cada alumno para que todos tengan la oportunidad de participar.
CIERRE: - Colorear por números “Color by number”.
https://www.education.com/download/worksheet/63940/color-number-rainbow.pdf |
Sesión 2
50’ | INICIO: - Jugar “Hide and find”.
- Mostrar un objeto pequeño (puede ser un muñeco de peluche) a los alumnos, pedir que se cubran los ojos. Esconder el objeto (debajo de una mesa, silla, detrás de la puerta, junto a la ventana, etc.).
- Pedir a los estudiantes que abran sus ojos, decir que el objeto ya no está, que se encuentra en algún lugar del salón.
- Un voluntario, se levanta a buscar el objeto, dar pistas como: is near the desk, cuando el alumno encuentre el objeto, dar un gran aplauso.
- Repetir la actividad para que participen más alumnos.
DESARROLLO: - Relacionar imágenes de objetos escolares con sus nombres, revisar con la ayuda del profesor.
- Señalar objetos escolares y repetir sus nombres.
- Repasar los colores con la ayuda de los mismos objetos.
- Mostrar objetos reales y hacer preguntas como: is it a marker?, is it a blue pen?, modelar respuestas.
- Hacer el mismo tipo de preguntas a cada alumno.
- Pegar imágenes de objetos en el pizarrón, escribir el mismo estilo de preguntas (dicotómicas), escribir sus respuestas.
- Invitar a los estudiantes a leer las preguntas y respuestas con la ayuda del profesor.
CIERRE: - Individualmente, completar nombres de objetos por su primera o última letra. Ejemplo: pencil, pen, sharpener, ruler,etc.
|
Sesión 3
50’ | INICIO: - Hacer la actividad “Color the room”.
- Entregar una hoja con un dibujo de un salón de clase u objetos escolares.
- Mientras los estudiantes colorean, circular por el salón y hacer preguntas como: what’s this?, what color is this?, is this a pencil?, etc.
DESARROLLO: - Entregar una hoja con preguntas incompletas, para que el alumno copie la palabra que hace falta. Ejemplo: what is this?, what color is it?, how many colors are there?, etc.
- Revisar las respuestas con la ayuda del profesor, leer las preguntas en voz alta.
- Relacionar preguntas con las respuestas apropiadas, con la ayuda de imágenes y del profesor.
- Voluntarios (en binas) pasar al frente con un objeto escolar propio. Hacer y responder preguntas con la ayuda del docente. Ejemplo: Question - what’s this? Answer – a marker.
- Motivar a todos los alumnos a preguntar y responder.
CIERRE: - Escuchar una canción de objetos escolares (de la primera semana de clases) y entonar. https://www.youtube.com/watch?v=41cJ0mqWses
|
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Flashcards, copias. Sitio: www.youtube.com |
EVALUACIÓN | PRODUCTO |
Participación. Reconoce preguntas. Reconoce respuestas para las preguntas. | Preguntas para un dado. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
|
OBSERVACIONES GENERALES |
|
ASIGNATURA | Inglés | GRADO y GRUPO | 3 | TIEMPO | Semana 4. Del 25 al 28 de febrero. |
APRENDIZAJES CLAVE |
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE | Académico y de formación. | ACTIVIDAD COMUNICATIVA | Búsqueda y selección de información. |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Entiende preguntas para identificar información sobre objetos en el aula. | Explora y escucha preguntas. Participa en la formulación de preguntas. Revisa la escritura. |
VOCABULARIO |
What, who, how many, school objects, pen, pencil, sharpener, notebook, book, colors, etc. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
Sesión 1
50’ | INICIO: - Escuchar la canción de los colores y entonar.
- Señalar objetos y decir de qué color son.
- Señalar objetos escolares y repetir sus nombres.
DESARROLLO: - Mostrar objetos reales y practicar las preguntas y respuestas que se trabajaron durante el mes. Ejemplo: is the ruler green?, what’s this?, what color is this?, how many pencils are there?
- Hacer una pregunta a cada alumno, modelar respuestas en caso de ser necesario.
- Invitar a alumnos a pasar al frente para repetir preguntas y respuestas.
CIERRE: - Escuchar y entonar la canción de los colores.
- Escuchar y entonar la canción de los objetos escolares.
|
Sesión 2
50’ | INICIO: - Formar equipos de 3 o 4 integrantes.
- Observar imágenes de objetos escolares, con la ayuda del profesor repasar sus nombres y repetir.
- Posteriormente, decir los colores de cada objeto.
DESARROLLO: - Escribir las preguntas que se trabajaron durante el mes en el pizarrón, verificar que los estudiantes comprendan qué significan.
- Coralmente, repetir las preguntas.
- Con la ayuda del docente, copiar preguntas en un dado para armar.
https://www.toolsforeducators.com/dice/ - Revisar que la escritura de las preguntas esté completa y cumpla con las convenciones ortográficas.
- Asegurarse que todos los miembros del equipo comprendan las preguntas.
CIERRE: - Con la ayuda del profesor, armar el dado.
|
Sesión 3
50’ | INICIO: - Por equipos, repasar y repetir las preguntas que copiaron en las caras del dado.
DESARROLLO: - Colocar diversos objetos escolares en una mesa (de preferencia objetos que ayuden a responder a las preguntas que copiaron en el dado).
- Con la ayuda del docente, repetir los nombres de los objetos.
- Por equipos, usar el dado para obtener información de objetos del salón de clases.
- Tomar turnos, para que un integrante del equipo lance el dado y formule las preguntas a sus demás compañeros.
CIERRE: - Intercambiar los dados entre los equipos, monitorear para aclarar significado de preguntas y escuchar respuestas.
|
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Flashcards. Copias. Sitio: www.youtube.com |
EVALUACIÓN | PRODUCTO |
Participación. Reconoce preguntas. Reconoce respuestas para las preguntas. | Preguntas para un dado. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
|
OBSERVACIONES GENERALES |
|
