PLANEACION PREESCOLAR 2014

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Mis emociones y mis grandes amigos

PROPÓSITO:

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,

reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con

base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio

de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la

diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.

CAMPO FORMATIVO

Desarrollo personal y social

ASPECTO

Relaciones interpersonales

COMPETENCIA

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana APRENDIZAJE ESPERADO

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia. TRANSVERSALIDAD

• Desarrollo físico y salud

• Desarrollo personal y social

• Lenguaje y comunicación

• Expresión y apreciación artística

• PROGRAMA PNL

CONTENIDOS

Actitudinal C. A

Conceptual C. C

Procedimental C. P

TIEMPO

• Una semana ESPACIO

• Aula

• Aula de medios

• Patio ACTIVIDADES SEMANALES

• Identificación de expresiones faciales

• Comprensión de la relación entre situación y emoción.

• Comprensión de la relación entre deseo y emoción

LUNES 9 DE JUNIO

Identificación de expresiones faciales

Se enseñará a los alumnos diferentes estados físicos y emocionales básicos (asco, cansancio, tristeza, alegría y enfado). Para ello es conveniente tener un amplio repertorio de imágenes que representen estos estados. Con estas imágenes realizaremos clasificaciones, después tareas comprensivas (“agarra un objeto triste”, “dame ese objeto que este cansado”) y finalmente tareas de denominación (“¿cómo está?”).

Se contará un cuento donde los niños identificarán a los personajes, al igual de cómo son las características de esos personajes dentro del cuento, deberán opinar sobre lo que manifestaba cada uno de ellos, qué les gustaba, qué les aburría, cómo lo describía en el cuento. MATERIALES

Imágenes de diferentes expresiones.

Cuento infantil

EVALUACIÓN

Observación directa

Producciones escritas y graficas

MARTES 10 DE JUNIO

Siguiendo el mismo procedimiento podemos enseñar expresiones emocionales complejas que tienen una expresión facial muy característica: asustado y sorprendido. Otras emociones complejas como celoso, envidioso, orgulloso… son complicadas de enseñar mediante el mero reconocimiento facial por lo que es más recomendable introducirlas en fases posteriores.

Se puede realizar un álbum de emociones que el alumno pueda repasar. Si tiene lectoescritura podemos realizar fichas de asociación.

Conociendo las emociones en INGLÉS

Mostrando las emociones en inglés, se le preguntara que es lo que nos hace sentir diferentes situaciones, deberán hacer caras y gestos para poder comprender el significado. MATERIALES

Videos de representación de emociones

Imágenes de rostros expresando emociones

EVALUACIÓN

Observación

Evidencias

MIÉRCOLES 11 DE JUNIO

Comprensión de la relación entre situación y emoción.

En este paso pretendemos que el alumno

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