PLANEACIÓN DE CLASE 2do ESPAÑOL Leyendas

PLANEACIÓN DE CLASE 2°A Del 14 de marzo al 25 de marzo de 2011.

ESPAÑOL Entre leyendas te veas

BLOQUE: 4 ÁMBITO: LITERATURA

COMENTAR ACERCA DE LEYENDAS Y CUENTOS MEXICANOS

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta.

• Identifica pasajes de los textos que tengan una relevancia personal o le haya gustado.

• Comparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos.

• Diferencia entre cuentos y leyendas.

• Identifica los temas que tratan las leyendas mexicanas. • Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafo-fonética.

• Valor sonoro convencional.

• Estructura de cuentos mexicanos.

• Estructura tradicional mexicana (temas, estilo, etc.)

• Diferencias entre cuentos y leyendas.

ACTIVIDADES

• Mediante lluvia de ideas los alumnos grupalmente y de manera oral responden a las preguntas ¿qué es un ser vivo?, ¿cómo nacen?, ¿Cómo crecen?, ¿por qué cambian?. Hacen ejemplificaciones.

• Se proyecta un cortometraje (video) de cómo la oruga se convierte en mariposa. El alumno hará anotaciones para sacar sus propias conclusiones y entregarlas en su cuaderno por escrito.

• Se plantea llevar a cabo una demostración práctica de la transformación de un ser vivo, en este caso la de una semilla de frijol. Se forman equipos para traer la semilla, el frasco y algodón; se procede a realizar el experimento (el cual está indicado en el libro de español actividades pág. 45-53). Se desarrollan las siguientes actividades:

1.- REGISTRAN GRÁFICAMENTE, DURANTE QUINCE DÍAS, EL CRECIMIENTO O TRANSFORMACIÓN DE UNA SEMILLA DE FRIJOL

*De manera grupal, los niños toman turnos para realizar observaciones sobre el crecimiento de una platita de frijol que se está desarrollando en el interior del grupo (en un frasco), ilustran y hacen anotaciones breves en su cuaderno de los cambios que constatan: surgimiento o transformación, crecimiento, cambio de coloración, etc.

*Comentan de manera grupal las modificaciones que han observado y representado en sus ilustraciones.

2.- IDENTIFICAN LOS MOMENTOS MÁS NOTABLES DE CAMBIOS OBSERVADO.

*Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicita a los niños que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invita a resumir de manera oral, esta información.

3.- LEEN PARA COMPARAR INFORMACIÓN Y COMPLETAR DATOS.

*Con ayuda del docente, los alumnos ubican materiales de lectura sobre el crecimiento o transformación de la semilla de frijol observado. El docente lee en voz alta la información; los alumnos

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