PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

[pic 1]NOMBRE DEL ASPIRANTE:

SULUB CAAMAL IVETTE GUADALUPE

RFC:

SUCI920901PR3

CURP:

SUCI920901MCCLMV08

NÚMERO DE REGISTRO:

04IEBO1920183365

ENTIDAD FEDERATIVA:

CAMPECHE, CAMPECHE, MÉXICO

NIVEL Y TIPO DE SERVICIO AL QUE SE APLICA:

EDUCACIÓN SECUNDARIA. DOCENTE

ASIGNATURA:

BIOLOGÍA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

ENCUADRE

Datos Generales:

Nivel educativo: Educación Secundaria

Tipo de servicio: Docente

Escuela: Escuela Secundaria General no. 7 “Joaquín Baranda y Quijano”

Localidad: San Francisco de Campeche, Campeche, México

Grado escolar: Primer Año grupo A

Ciclo escolar: 2019-2020

Número de Alumnos en el grupo: 35 alumnos

Profesora: Biol. Ivette Guadalupe Sulub Caamal

Asignatura: Ciencias I. Biología

Bloque: 1. La Biodiversidad. Resultado de la Evaluación

Propósitos esperados del bloque:

• Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
• Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas
• Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
• Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad
• Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos

Contenido a abordar: Tema: El valor de la biodiversidad.

Subtema: Comparación de las características de los seres vivos.

Ámbito: La vida, El cambio y las interacciones, El ambiente y la salud.

Número de Módulo: I

Aprendizajes esperados:

• Describe a los seres vivos de acuerdo a sus características
• Reconoce que en la gran diversidad de los seres vivos se identifican características que los unifican
• Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comprobación de sus características con las de otros seres vivos.

Duración de la sesión: 50 minutos

Número de sesiones: 1

Palabras clave: Biodiversidad, características, diferencias, único.

Antecedentes Ideas Previas: Conocimiento sobre algunas características de los seres vivos.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

Características de aprendizaje y participación de los alumnos:

El grupo de primer año grupo A es un grupo formado por 35 alumnos que se encuentran en una edad de entre 11 y 12 años. A inicios del ciclo escolar se les aplicó un cuestionario para identificar su canal de aprendizaje predominante debido a que en la asignatura de ciencias I, es necesario proponer estrategias didácticas que partan del interés y sean factibles de realizar por los alumnos.

El resultado obtenido señala que un 35% de los alumnos son visuales, 20% son auditivos y el 45% son kinestésicos, por lo que la diversidad me permitirá diseñar estrategias variadas para atender a través de todos los canales, conforme ha transcurrido el ciclo escolar, podré identificar qué tipo de actividades les gusta más o se les facilita para trabajar y aprender.

El examen diagnóstico inicial aplicado arrojó como resultado que en ninguno de los temas alcanzaron un nivel superior al 70%, lo que indica que el conocimiento de la asignatura no es tan completo como se desea, pero el nivel más bajo fue de un 9%, lo cual indica que al menos algunos tienen nociones de lo que es la biología. A partir del desarrollo en las clases del primer y segundo bimestre, se observa de manera general que el logro del aprendizaje es bueno, en una escala del 1 al 10, el 76% del grupo está entre el 7 al 8.5 y un 14% entre el 9 y 10 y el otro 10% en 6, no se manifiestan alumnos reprobados.

En lo que respecta la relación y convivencia del grupo, los alumnos están visiblemente divididos en pequeños grupos, se identifican entre ellos por su forma de convivir, unos son muy llevados entre ellos, otros colaboran en el aprendizaje, otros más que se manifiestan con el desorden diario y algunos que conviven con todos. Esto me lleva a aplicar técnicas de integración y formación de pequeños grupos para promover la convivencia y el aprendizaje colaborativo. En el grupo destacan dos alumnos que faltan constantemente, cuando están en el grupo causan problemas molestando a los otros y poco producen para el logro de su aprendizaje.

No se cuenta con alumnos sobresalientes en demasía al resto del grupo, se tiene problemas de vista en siete alumnos, ya se llamó a los padres, cinco usan lentes y a dos no han podido atender la compra de sus lentes y a los alumnos se les sienta en la primera fila. Los problemas más comunes son la falta de interés por trabajar fuera del aula, lo que me ha llevado a no dejarles tareas fuera de la escuela. La planeación se desarrolla en clase con actividades breves y atractivas para su cumplimento.

Contexto familiar y sociocultural de los alumnos:

La escuela secundaria general no. 7 se encuentra ubicado en zona relativamente céntrica dentro de la ciudad en asentamiento urbano. Cuenta con todos los servicios básicos a sus alrededores y centros de fortalecimiento a los aprendizajes de los alumnos.

Según los datos recabados en la solicitud de inscripción, el 75% de los alumnos vive con ambos padres y el 24% vive solo con la mamá, el 1% solo con el papá. El 90% de los padres trabajan fuera del hogar y el 10% de mamás se dedica al hogar.

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