PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011

PRINCIPIO PEDAGOGICO

SE DEFINE COMO:

1. Centrar la atención en los estudiantes

y en sus procesos de aprendizaje

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.

El, estudiante es el centro del aprendizaje que tiene que desarrollar habilidades para la vida cotidiana y para la vida.

2. Planificar para potenciar el aprendizaje

La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el

aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de

solución.

Que el docente tiene que aplicar las competencias para que el alumno tenga formas diferentes para su aprendizaje significativo y tener una secuencia didáctica y así lograr un nuevo aprendizaje

3. Generar ambientes de aprendizaje

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que

en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y

emplearlos como tales

Organización del espacio hay que tener espacios cambiantes y promover el desarrollo del aprendizaje, conocimientos habilidades sociales también la interacción verbal y no verbal.

4. Trabajar en colaboración

para construir el aprendizaje

El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el

descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.

Que todos los involucrados en la educación tienen que buscar una solución para construir un aprendizaje colectivo.

5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias,

el logro de los Estándares Curriculares

y los aprendizajes esperados

La Educación Básica favorece el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, porque:

Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las

consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

Le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los alumnos logran. Y en indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser

6. Usar materiales educativos

para favorecer el aprendizaje

En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. Como sus

formatos y medios de acceso requieren habilidades específicas para su uso, una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente

Una escuela debe favorecer la comunicación educativa.

además de libros de texto, emplear otros materiales para el aprendizaje.

7. Evaluar para aprender

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje

Evaluación de los aprendizajes y tener un proceso que permite obtener evidencia, para elaborar juicios y brindar sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su evaluación para aprender. Tiene un enfoque eminentemente formativo y permiten a la Comunidad Educativa tomar decisiones que permitan mejorar el o de los estudiantes y tener momentos de evaluación: ya sea diagnóstica Formativa Sumativa, Autoevaluación Coevaluación y Heteroevaluación

 Evaluar para aprender.

Cuando un estudiante muestre uno que se adelante significativamente, la  el instrumento normativo y que determine si una estrategia de n anticipada es la mejor

8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos

sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad

que existe en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer

una educación pertinente e inclusiva.

La educación es para todos Pertinente: protege y desarrolla culturas, visiones y conocimientos. Inclusiva: reduce la desigualdad y evita la discriminación.

9.  Incorporar temas de relevancia social

Los temas de relevancia social se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, y la diversidad social, cultural y lingüística. Por lo cual, en cada uno de los niveles y grados se abordan temas de relevancia social que forman parte de más de un espacio curricular y contribuyen a la formación crítica, responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad. Estos temas favorecen aprendizajes relacionados con valores y actitudes sin dejar de lado conocimientos y habilidades, y se refieren a la atención a la diversidad, la equidad de género, la educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental para la sustentabilidad, la educación financiera, la educación del consumidor, la prevención de la violencia escolar –bullying–, la educación para la paz y los derechos humanos, la educación vial, y la educación en valores y ciudadanía

 Que contribuyen a la ética, responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad. La diversidad, la equidad de género, para la salud, la sexual, la ambiental para la sustentabilidad

 Incorporar temas de relevancia social Y financiera, la del consumidor, la de la violencia escolar –bullying– , la  para la paz y los derechos humanos, Y en valores de los derechos humanos  

10. Renovar el pacto entre el estudiante,

el docente, la familia y la escuela

Desde la perspectiva actual, se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del

poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia.

En la escuela, la aplicación de las reglas y normas suele ser una atribución exclusiva

de los docentes y del director, dejando fuera la oportunidad de involucrar a los estudiantes en la comprensión de su sentido y el establecimiento de compromisos con las

mismas. Si las normas se elaboran de manera participativa con los alumnos, e incluso

con sus familias, se convierten en un compromiso compartido y se incrementa la posibilidad de que se respeten, permitiendo fortalecer su autoestima, su autorregulación y su

autonomía.

El docente, la familia y la escuela debe tener un pacto con las reglas y normas no debe ser una n exclusiva de los docentes y del director.

 Si las normas se elaboran de manera participativa con los alumnos, e incluso con sus familias, se convierten en un compromiso compartido.

  Las normas que se establecen en clases y la escuela se deben revisar. Es necesario que se apliquen a todos.

11. Reorientar el liderazgo

Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el grupo, una relación horizontal en la que el diálogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos. Se tiene que construir y expresar en prácticas concretas y ámbitos específicos, para ello se requiere mantener una relación de colegas que, además de contribuir a la administración eficaz de la organización, produzca cambios necesarios y útiles. Desde esta perspectiva, el liderazgo requiere de la participación activa de estudiantes, docentes, directivos escolares, padres de familia y otros actores, en un clima de respeto, corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.

Implica un compromiso personal y con el grupo, una n horizontal en la que el dialogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos.

Se requiere mantener una relación de colegas. Fundamental para la calidad educativa

12.La tutoría y la asesoría académica a la escuela

La tutoría se concibe como el conjunto de alternativas de atención individualizada que

parte de un diagnóstico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes. En el caso de

los estudiantes se dirigen a quienes presentan rezago educativo o, por el contrario, poseen aptitudes sobresalientes; si es para los maestros, se implementa para solventar

situaciones de dominio específico de los programas de estudio. En ambos casos se

requiere del diseño de trayectos individualizado

Que cada estudiante tiene derecho de un docente para que el estudiante no tenga rezago y derecho a que el siga aprendiendo mas