PROGRAMA ANALITICO GRAMÁTICA ESPAÑOLA

Asignatura:  Gramática Española

N° de horas: 192

N° de créditos malla aprobada: 0                    N° de créditos considerado:  0                                                                

N° de horas malla aprobada:  192 H                 N° de horas considerado: 192 H

Horas Aprendizaje en Contacto con el Docente  (ACD): 64

Horas de Aprendizaje Práctico Experimental      (APE):  

Horas de Aprendizaje Autónomo                         (AA):    128

Nivel o Semestre: CURSO DE NIVLACIÓN

Unidad de Organización Curricular:  

Campo de formación: Comunicación y Lenguaje 

2.1. Perfil de egreso: Contribución de la asignatura al currículo, a la carrera y al perfil profesional.

La comunicación por su procedencia del latín communicare implica “hacer a otro partícipe de lo que uno tiene”; pero también es un saber hacer, un saber ejecutar que implica habilidades que son absolutamente necesarias para poner en funcionamiento las macro destrezas de la comprensión y expresión: hablar, escuchar, leer y escribir. Partiendo de la comunicación se desciende a los niveles de lenguaje y habla, desarrollando hábitos y destrezas, reduciendo el contenido informativo al mínimo indispensable para orientar el trabajo práctico. Para los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas, estos saberes los ayudarán a formular proyectos de investigación orientados a la solución práctica de problemas generales y específicos de la educación, aplicando técnicas actualizadas de comunicación escrita, oral y digital, además de aplicar reglas ortográficas, signos de puntuación y fenómenos semánticos en todo texto académico, social y oficial; para facilitar la comunicación docente-dicente.

2.2. Caracterización de la asignatura:  

La asignatura Gramática Española constituye una destreza cognitiva compleja, y el aprendizaje de la lectura y la escritura exigen un largo proceso hasta conseguir su automatización. El logro de altos niveles de lectura comprensiva ofrece la posibilidad de elevar la capacidad de análisis y un manejo conceptual más profundo que permitiría mejorar la competencia para comprender información mucho más compleja y poder comunicarla de manera más eficaz. Para efecto didáctico, la asignatura se estructura en cinco unidades temáticas:

Unidad I: LA COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

Unidad II: TIPOS DE TEXTO

Unidad III: COMPRENSIÓN LECTORA

Unidad IV: REDACCIÓN CIENTÍFICA

Unidad V: LECTURA Y REDACCIÓN ACADÉMICAS APLICADAS

2.3. Resultados de aprendizaje de la asignatura por unidades temáticas:

Unidad temática # 1 LA COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO 

RA # 1

Valorar la importancia de comunicarse en forma oral y escrita con propiedad dentro de la comunidad educativa 

Unidad temática # 2 TIPOS DE TEXTO

RA # 2

Relacionar los conceptos, características y funciones de la lingüística del texto.

Unidad temática # 3 COMPRENSIÓN LECTORA

RA # 3

Juzgar la importancia de la lectura comprensiva en el contexto académico 

Unidad temática  # 4 REDACCIÓN CIENTÍFICA

RA # 4

Aplicar  normas de redacción y ortografía para investigar y escribir textos científicos.

Unidad temática  # 5 LECTURA Y REDACCIÓN ACADÉMICAS APLICADAS

RA # 5

Analizar textos pre existentes o de redacción propia desde conceptos de la lecto-escritura académica.

2.4. Sistema de contenidos

Unidad temática # 1 LA COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO 

1. Sistema de comunicación.
2. Tipos de comunicación: Científica, Oral y escrita.
3. Comunicación y expresión.
4. La Gramática: Sintaxis y conjugaciones.
5. Ortografía (nociones básicas de reglas ortográficas y signos paralingüísticos)

Unidad temática # 2 TIPOS DE TEXTO

2.1. El texto y sus características

2.2  Tipologías textuales

2.3  Funciones del Lenguaje: Persuasiva, Expresiva, Metalingüística, Fática, Poética y Referencial

2.4  Niveles de significación del texto

Unidad temática # 3 COMPRENSIÓN LECTORA

3.1  ¿Qué es leer? Importancia de la lectura

3.2  Nociones básicas de lectura: pre lectura, lectura y poslectura.

3.3  Niveles de lectura: literal, inferencial, crítico y valorativo.

3.4  Habilidades para la comprensión lectora

3.5  Enseñanza para la comprensión lectora: el lector, el texto y el contexto

3.5 Comprensión de significado de palabras por el contexto, por la familia de palabras, por sinonimia y antonimia

Unidad temática  # 4 REDACCIÓN CIENTÍFICA

4.1. El texto científico: estructura

4.2  Método APA

4.3  Gestor bibliográfico, Zotero

4.4  Lineamientos APA para citar referencias bibliográficas.

4.5  Presentación de cuadros, figuras y tablas. Bibliografía. Normas APA

Unidad temática  # 5 LECTURA Y REDACCIÓN ACADÉMICAS APLICADAS

5.1 Análisis y síntesis de lecturas

5.2 Parafraseo de textos

5.3 Signos de puntuación para la redacción académica.

5.4 Escritura y presentación de ensayos

5.5 Informes. Formato y fondo

2.5. Metodología:

Los métodos a ser utilizados en la enseñanza de esta asignatura son los relacionados con los detallados a continuación: Métodos Expositivo-Ilustrativo; Exposición Problémica; Conversación heurística; Colaborativo; Aprendizaje basado en proyectos. Aula Invertida, Aprendizaje cooperativo, investigación como eje transversal. Taller, teatro pedagógico, foro, debate. Asimismo se cuenta con recursos didácticos como la Plataforma Moodle, TEAMS, ZOOM, Proyector, laptop, computadoras de escritorio, teléfono móvil, parlantes, libros digitales, páginas web.

1. Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación:

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Entre los métodos evaluativos tenemos los cualitativos y cuantitativos se basarán en las estrategias de evaluación: las actividades individuales, colaborativas, actividades prácticas, el trabajo autónomo, el portafolio, exámenes escritos y orales. Entre las técnicas están: las pruebas objetivas que se utilizará, los correspondientes cuestionarios de cada unidad, Pruebas objetivas, Pruebas de respuestas corta, Pruebas de desarrollo, Exposiciones, Portafolio y Proyectos.