PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. 1993, 2000, 2009 y 2011

CASTELLANOS LOZANO ANGÉLICA

GRUPO: 106

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

1993, 2000, 2009 y 2011

 (ESPAÑOL)

El análisis que puedo realizar es que el español es basado en todos los participantes, escuela, docentes y alumnos y en su caso la familia o su entorno en el que se encuentre, se emplea que a través de la lectura se puede llevar una escritura adecuada y esto sea empleado en tu forma de comunicación para proyectarlo a los demás, al transmitir un mensaje, información o una simple platica adecuada o correcta dependiendo el contexto ubicado en ese momento, sabiendo que así como nos expresamos y proyectamos debemos también saber escuchar pero esto se dará al paso del tiempo pues los recursos que se emplean en la escuela nos facilita como será nuestra forma de hablar, nuestra lengua si es correcta o no e inclusive el lenguaje o su lingüística  que otras personas llegue a implementar  hacia nosotros es saber recibir, apreciar, analizar y posiblemente nos deje un aprendizaje aun fuera del aula; pues la manera de expresarse es al paso del tiempo, delo que adquirimos con recursos o con solo observar. A todo esto, el español es indispensable para todos, pues sin el existirían graves errores gramaticales e inclusive la pronunciación y la falta de alfabetización no sabríamos como comunicarnos o proyectarnos a los demás. Todo tiene una finalidad, pero para eso tenemos que pasar y aprender de la educación básica, aprender a expresarnos, a leer a escribir, a habla y a escuchar. Para la humanidad sin la comunicación no lograríamos nada.  

Entender que para lograr un proceso o llegar al aprendizaje esperado es necesario replantearnos del pasado para así ver en el futuro que es mejor para los educandos y de qué manera se puede emplear.

(lo que a continuación se presenta es, lo que tuve que escribir para que así entendiera lo del cuadro, pero lo deje para comprender.

Enfoque didáctico. – en el aspecto comunicativo; paso a ser también funcional, en el aspecto de las maneras de comunicarse; después es inculcar a los niños a la cultura escrita y oral y esto ser aprovechado de las maneras posibles y por último que la participación de los mismos fuese más allá siendo también lectoras con propósitos específicos.

Concepto de saber leer, escribir, hablar y escuchar. –  1993,2000, y 2011 toman los 3 criterios, escribir, leer y hablar, cada año mencionándolo más compleja, pero con la misma finalidad. 2009 solo emplea la lectura y 2000 -2011 emplean el escuchar.

Organización didáctica. – 1993 ejes temáticos lengua hablada, escrita, reflexión y creación literaria. 2000 integración de actividades de lo anterior y su relación es lógica, expresión oral, lectura, escritura y la lengua. 2009 ámbitos aprendizajes ligados con lo formal y vida cotidiana, estudio, literatura y participación comunitaria y familiar. 2011 en la vida social estudio, literatura y participación social.

Propósito central. –  1993 desarrollar la capacidad de comunicación, uso de la lengua oral y escrita. 2000 buscando la alfabetización (lo anterior). 2009 participación en la comunidad escolar con la lectura y escritura y así se forjen para la vida adulta, la escritura y lectura de diferentes textos creadores, el dominio del español llevado a la práctica social de la lengua. 2011 participaciones orales, comprensión de lecturas, reflexión del uso de la escritura, conocer la lingüística de los demás, analicen textos literarios.

Recomendaciones en el uso de la tipología textual. – 1993 fomentar el gusto por la lectura y alfabetizar a través de ciertos recursos diccionario, enciclopedias etc. 2009 lectura textos cotidianos y participación de comunicación hablada, debates, entrevista etc. 2011 lectura de diversos textos cortos con un propósito, argumentación, si es útil e interesante lo que leen, fundamentar, se emplean índices y diccionarios y los manejan para títulos y subtítulos. 2011 todo lo anterior e incrementar el vocabulario y la comprensión del lenguaje escrito desconocido, científico etc.

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