LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL 1993,2000 Y 2009

SESION I

TEMA I: LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL 1993,2000 Y 2009.

¿EN QUE SON IGUALES? ¿EN QUE SON DIFERENTES?

La enseñanza del español experimentó un importante cambio en 1993. La S.E.P. adoptó enfoques comunicativo-funcional dentro de la práctica social incluyendo los propósitos generales y por grado propiciando el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.

En los programas que anteceden a los del 2009 fueron publicados en noviembre del 2000 para sustituir a los que eran vigentes desde 1993. El cambio se debió a que los contenidos y propuestas didácticas de los libros de texto rebasaron los planteamientos del documento curricular anterior.

El propósito de los nuevos programas fue el de sintetizar el enfoque, los contenidos y la propuesta didáctica plasmados en un conjunto de materiales ya existentes.

En el programa de español 1993 se organizaban en cuatro ejes: lengua hablada lengua escrita. Recreación literaria y reflexión sobre la lengua para el 2000 las investigaciones sentaron las bases para cambiar los ejes por los componentes: expresión oral, lectura escritura, y reflexión sobre la lengua para el 2009 se hace énfasis en el uso social de la lengua; el cambio

A ámbitos en dicho programa atiende a que las prácticas sociales de lenguaje resultan más cercanas a lo que ocurre a la vida cotidiana. Los programas de estudio de español. Educación Primaria 2009, mantienen el enfoque de 1993 y del 2000, pero se actualiza... CARRERA MAGISTERIAL

ETAPA XXI

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTE)

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL ETAPA XXI, CICLO ESCOLAR 2011-‐2012

ESCUELA: JOSE MA. MORELOS Y PAVON C.C.T. 12DPR0651C TURNO: MATUTINO VERTIENTE: PRIMERA FOLIO DE CM___________

NOMBRE DEL PROFESOR: MA. MICAELA SALAZAR VALDOVINOS RFC: SAVM650929V13 C.C.M: 1210 *CLAVE________________________

*No. DE HORAS QUE PARTICIPA: 20 horas

DIAGNÓSTICO: Es muy importante en estos tiempos tan difíciles rescatar nuestros valores que como mexicanos siempre nos han distinguido de los demás países del mundo, es por ello; que nosotros como formadores integrales de individuos debemos desarrollar en los niños competencias que les permitirán tomar decisiones que demandan la toma de una postura ética frente a conflictos de valor.La situación escolar del grupo de 1o "B" compuesto por 15 niños y 12 niñas de situación económica, social y familiar precaria en su mayoría, presenta una seria carencia de principios y valores; ocasionada en su mayor parte por la falta de oportunidades producto del medio geográfico, familiar, económico y social en que se desenvuelven, es por eso que se pretende poner en práctica el proyecto: "rescato y aplico los valores para mi proyecto de vida". con ello podemos formar ciudadanos capaces de convivir armónicamente con sus semejantes y podrán enfrentar positivamente las situaciones que la vida les presente. |

TEMA: "RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA MI PROYECTO DE VIDA". |

OBJETIVO: | Se espera que los estudiantes rescaten valores religiosos, morales y afectivos a través de actividades significativas que les permitan desarrollar habilidades cognitivas, afectivas y motoras y afianzar los conocimientos básicos del grado para que los alumnos tengan una actitud armónica y proactiva, de igual manera se aspira cambios de actitudes a través del rescate de valores religiosos, morales y afectivos para la preparación de su proyecto de vida y afianzar los conocimientos del grado y al mismo tiempo, investigue, produzca, sean creativos, desarrollen el pensamiento lógico matemático que les permitan apropiarse de una lectura fluida, comprensiva que los conlleve a un aprendizaje significativo. |

*Debe coincidir con la Constancia de Servicios emitida por el área de Recursos Humanos de su nivel educativo

CARRERA MAGISTERIAL

ETAPA XXI

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTE)

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

ACTIVIDADES | Participar en conversaciones relacionadas a los valores que le enseñaron en su hogar, escuela y comunidad. Realizar lecturas y escrituras de los valores que han adquirido.Apliquen los valores adquiridos en el ámbito escolar en todos sus espacios familiares y en la comunidad. Redacten sus experiencias y vivencias de lo vivido relacionado a los valores adquiridos. Producir textos narrativo, descriptivos y de comprensión lectora que les permitan optimizar su proceso de aprendizaje Desarrollar el pensamiento lógico matemático a través de la elaboración de problemas matemático extraído de su vida cotidiana. Rescatar y aplicar valores religiosos, morales y afectivos que les permitan un cambio de conducta para su proyecto de vida a través de sus vivencias y experiencias previas. Valorar el trabajo de los niños conjuntamente con los padres y representantes en el rescate de los valores religiosos, morales y afectivos en su proyecto de vida como adolescente en la formación para la vida. Promover actividades significativas que les permitan desarrollar habilidades cognitivas, afectivas para el bienestar de su personalidad al afianzar los valores en el contexto

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