PROYECTO 2 CLASES “NUESTRA IDENTIDAD- NUESTRA BANDERA”

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PROYECTO 2 CLASES

“NUESTRA IDENTIDAD- NUESTRA BANDERA”

FUNDAMENTACION

En los objetivos, contenidos y actividades buscamos responder a un doble propósito: articular a lo largo del proyecto una experiencia de aprendizaje acorde a lo convenido en la jornada de observación, de esta forma, se busca consolidar un enfoque de la educación artística que promueva, por una parte, la valoración del patrimonio y sus diversas identidades estético culturales y, por otra, la necesidad de conocer en mayor profundidad aquellos medios de expresión propios de nuestra época, en este caso la instalación.

El proyecto tiene la característica que lo convierte en una herramienta que valoriza el “aprendizaje cooperativo”, “la tarea en grupo”, “el conocimiento compartido”, “la construcción guiada”, la posibilidad de expresar a través de un lenguaje simbólico  construir una mirada subjetiva.

Nuestra Identidad- Nuestra Bandera es un proyecto que nace con el objetivo principal de promover las obras de arte creadas por alumnos en el marco cultural de la escuela de hoy, para dejar al descubierto la particular visión que poseen los chicos de su entorno: la escuela, la ciudad y la cultura de la sociedad en la que viven. Revalorizar por medio de esta actividad la educación artística y sus implicancias en el desarrollo humano.

 PROPÓSITO DE CARÁCTER GENERAL

Investigación y creación artística, a través del diseño y la elaboración de proyectos personales y grupales, conociendo aspectos técnicos y expresivos de algunos recursos actuales para la construcción de una instalación: obras y diseños.  

• Reconocer la obra de arte como código en el circuito de la comunicación en la manifestación visual, para enriquecer las posibilidades expresivas.

• Valorar el patrimonio artístico, local, nacional y universal para contribuir a su conservación y enriquecimiento.

• Utilizar los elementos alfabetizadores del lenguaje visual para comunicar ideas, sentimientos y emociones.

• Interpretar y reflexionar aspectos sobre las producciones personales, ajenas y grupales.

• Utilizar materiales, soportes, técnicas y procedimientos artísticos en las producciones  plásticas.

• Reconocer el impacto de diferentes maneras de hacer arte.

OBJETIVOS:

Los propósitos del proyecto generado para los alumnos de Tercer Ciclo son: que ellos mismos descubran el lenguaje plástico en su verdadera dimensión de comunicación, tanto de información, como de expresión, que reflexionen sobre los distintos espacios para mostrar, transmitir, exponer, comunicar, invitar y vincularse.

La propuesta de trabajo está basada en lograr un aprendizaje significativo, como proceso individual y grupa,.propiciando un proceso que involucre lo sensorial, lo emocional, la percepción, el pensamiento y la acción corporal, donde se privilegie y estimule la imaginación creadora.

 Desde la propia realidad del alumno, plantearemos situaciones problemáticas que fomenten la formación para que se conviertan en ciudadanos críticos hacedores, protagonistas de una sociedad pluralista y democrática.

Lograr observar y ver con intención, lo que permitirá que capten los mensajes que transmiten las imágenes.

Plantearemos normas de trabajo basadas en el respeto, la responsabilidad, el sentido de equipo y el saber compartir. El objetivo a cumplir es aplicar los conocimientos necesarios para emplear distintos materiales en ejercicios prácticos, valorando y seleccionando técnicas e instrumentos para realizar una obra.

En el proceso de realización se tendrá en cuenta las siguientes fases: elección del tema o idea de identidad, los materiales para poder expresar el mensaje y la ejecución de la obra.

Podrán reflexionan sobre sus propios trabajos, el de sus pares y el de otros referentes culturales. Se implementaran metodologías que incentiven el aprendizaje para la lectura de imágenes, reconociendo los mensajes que en cada caso produce el emisor, iniciándoles a los alumnos la interpretación de significados, el análisis crítico de los mensajes icónicos, el disfrute de la obra artística y el uso expresivo de la representación plástica.

Legar a entender las producciones como una totalidad en la que se articulan: percepción, observación, interpretación y comprensión.

“Valorar el arte y al artista como comunicador y el contexto sociocultural, diferenciando modos de interpretación y las manifestaciones artísticas en la escuela”.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Contenidos

 Espacios vacíos llenos,  pasar desde el dibujo plano a la tridimención en  sus primeros pasos.

 Pasar de la composición individual a la grupal, armado del diseño.

Eje de producción

La composición, ubicación en el espacio tridimensional:

Campo de incidencia entre los diferentes soportes y formatos, seleccionando superficie, figura, color y volumen.

Materiales y herramientas convencionales y no convencionales,  que desarrollan la habilidad de disponer proyecciones, sobre el sentido de las realizaciones tanto para observar las existentes como para proponer otras.

Eje de contextualización

La composición, ubicación en el espacio tridimensional:

Que los chicos puedan conocer las diferentes maneras de crear y  propuestas que conviven en el campo mismo del arte.

Eje de apreciación

La composición, ubicación en el espacio tridimensional:

Similitudes y diferencias propias de la forma y el espacio en imágenes fijas/en movimiento.

Sentidos de la imagen, el simbolismo.

 Modos de organización del campo visual, técnicas y procedimientos.

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES/ORGNIZACION DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO

- 1RA. ACTIVIDAD - 1RA. CLASE

Introducimos el tema de la identidad, y el significado de bandera, no solamente en el esteriotipo, sino en el sentido de pertenencia; la bandera es un símbolo que nos identifica, no solo como país, cada uno tenemos algo en particular que nos identifica, y esa en nuestra PROPIA BANDERA.

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