PROYECTO DE INICIO: AMBIENTAMOS Y CONOCEMOS QUE VAMOS A APRENDER EN SALA LILA

AMBITO DE EXPERIENCIA:

- JUEGO

- COMUNICACIÓN

- ESTETICA

- COTIDIANA

CAPACIDADES:

* TRABAJO CON OTROS

* COMUNICACIÓN

* COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

PROYECTO DE INICIO: AMBIENTAMOS Y CONOCEMOS QUE VAMOS A APRENDER EN SALA LILA.

FUNDAMENTACIÓN:

Afirmando que jugando se aprende, se toman diferentes formatos de juego que desarrollen diversas propuestas en el espacio de la sala, para enriquecer sus momentos de aprendizajes y sus capacidades representativas e imaginarias. Los escenarios lúdicos son una forma de propiciar un espacio de socialización para los niños, permitiendo desarrollar la creatividad individual y grupal.

Se irá incorporando diferentes juegos que integren el armado de la sala como nuestro espacio, las pautas de convivencia y el plano de la misma, haciendo referencia al cuidado que debemos tener para finalizar con la creación del mapa de riesgo, creando espacios de exploración e indagación.

SECCIÓN: DURACIÓN:

DOCENTE:

CONTENIDOS FORMAS DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES

INTEGRACIÓN AL GRUPO, A LA INSTITUCIÓN, AL CONTEXTO:

* Valorar las acciones propias, confiando en las capacidades personales.

* Construir cooperativamente normas, pautas y límites.

HABLAR Y ESCUCHAR EN SITUACIONES SOCIALES:

* Expresar verbalmente sus intereses, opiniones e ideas.

ESCRIBIR Y DICTAR DIVERSIDAD DE TEXTOS EN SITUACIONES SOCIALES:

* acordar que se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

* Comenzar a escribir su nombre de manera convencional.

EXPLORACIÓN DE LAS POSIBILIDADES DE JUEGO Y DE ELEGIR DIFERENTES OBJETOS, MATERIALES E IDEAS, BRINDANDO IGUALDAD DE OPORTUNIDADES A LOS NIÑOS:

* Sostener roles durante el juego dramático.

* Anticipar acciones posibles durante el juego.

* Incluir variaciones en los roles durante el juego dramático.

REPRESENTACIÓN EN EL ESPACIO BIDIMENSIONAL:

* Explorar materiales y procedimientos en función del sentido buscado, diferenciando producciones en el bidimensional y en el espacio real.

REPRESENTACIÓN EN EL ESPACIO TRIDIMENSIONAL

* explorar y experimentar el espacio y el volumen en sus producciones en la tridimensional.

LA PRODUCCIÓN PLÁSTICO- VISUAL

* seleccionar, individual y grupalmente, los soportes, los materiales y procedimientos en función de construcción de sentidos.

EL MOVIMIENTO Y LA MUSICA:

* explorar y experimentar desde el movimiento de la música.

* mirar/observar: juego dramático, construcción, experiencias de exploración con objetos, juegos tradicionales, colectivos, experiencias cotidianas.

* ofrecer disponibilidad corporal y acompañar desde el andamiaje afectivo: juego dramático, de construcción, experiencias de exploración con objetos, juegos tradicionales, colectivos, experiencias cotidianas. (Proponer el propio cuerpo del docente como andamio, sosteniendo, ofreciendo las manos, abrazando, poniendo límites, ayudando, estando disponible corporalmente para brindar seguridad, confianza y afecto. Buscar la mirada del niño).

* Construcción de escenarios de alfabetización cultural: experiencias estéticas (crear escenarios permanentes o de larga duración y móviles o cambiantes, para mirar, contemplar, explorar y crear).

Inicio:

Acto protocolar. Luego ingresaremos a la sala donde realizaremos un juego cooperativo de bienvenida.

Desarrollo:

* Escenarios lúdicos: se recibirá a los niños con diferentes escenarios lúdicos para que exploren las diversas propuestas presentadas por la docente. Al finalizar se realizará un intercambio de lo vivido.

* Jugamos a ser: se les presentará diferentes materiales para que los niños dramaticen por ejemplo: somos carpinteros, bañeros, realizamos un simulacro, detectives, etc. En cada juego dramático una vez finalizado se irán incorporando distintos materiales y variaciones.

* Juegos tradicionales:

- juego de la silla

- carrera de embolsados

- rayuela

- baile de la escoba

- ponerle

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