Pat Carrera Magisterial

Ciclo Escolar 2012-2013 Escuela Primaria: ESCULTOR SEBASTIÁN T.M. 1ª. Vertiente/2 periodo escolar

TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje en el proceso de lecto-escritura. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Estrategias de aprendizaje/Actividades de fomento a la lectura/Guía para el desarrollo de temas

DIAGNÓSTICO: La apropiación de los conocimientos involucrados en las prácticas del lenguaje depende de las oportunidades que se tengan de participar en diferentes actos para hablar, leer y escribir, se trata de hacer que los niños empiecen a poder identificar y emplear, las diferentes maneras en las que el lenguaje impacta a los lectores o escuchas, e incrementar, de esta manera, el rango de opciones y recursos cuando escriben y hablan. Se trata también de que los alumnos logren leer y escribir textos cada vez más complejos y puedan tener progresivamente más control sobre su propia lectura y escritura.

OBJETIVO: Que los alumnos de 2° de primaria logren ampliar su vocabulario, comprendan mejor los textos que se encuentran en la vida diaria, logren crear sus propios escritos así como incrementar el uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales, incorporar la lengua escrita en la vida cotidiana, descubrir las convenciones propias de la lengua escrita y enriquecer la manera de aprender en la escuela teniendo como único propósito mejorar las capacidades de los niños para leer, escribir, hablar y escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Que los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, a desempeñarse tanto oralmente como por escrito en distintas situaciones comunicativas, así como el dominio del español para emplearlo de manera efectiva en los distintos contextos que imponen las prácticas sociales del lenguaje.

• El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

• Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.

• Colabora en la realización de tareas conjuntas.

• Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos.

• Identifica y usa juegos de palabras.

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

4 hrs. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Que los alumnos de segundo grado de primaria

Interpreten el contenido de un cuento infantil.

Identifiquen la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil.

Espacio de indagación-diálogo-reflexión:

Partir de las siguientes preguntas generadoras ¿Han leído o contado un cuento en el que aparecen personajes que viven aventuras maravillosas? ¿Cuál es el que más te gustó?, ¿Por qué es tu favorito? ¿Quién te lo contó o te lo leyó?-,

Jugar “Caricatura, nombres de…” en donde se mencionarán nombres de los cuentos que han leído.

Posteriormente conversar con los alumnos: -¿Todos los cuentos llevan imágenes? ¿Qué te dicen las imágenes de un cuento? ¿Cómo se puede identificar lo que sucede en un cuento de principio a fin? 60 minutos Ordenar secuencias de cuentos.

Escritura de predicciones.

Publicación de los cuentos reescritos.

Cuentos de los alumnos, fotografías. Círculos de lectura.

Una sesión por semana. Listas de cotejo.

Comprensión e interpretación: Anticipación de la trama de un cuento infantil a partir de ilustraciones.

Pasajes y personajes más importantes de un cuento infantil.

INICIO: LEEN UN CUENTO

Elegir un cuento del agrado de los alumnos.

El docente lee en voz alta el cuento a los niños; los niños siguen la lectura y atienden a las ilustraciones conforme va leyendo el texto. El docente solicita a los alumnos que hagan predicciones sobre lo que va a suceder en la trama del cuento a partir de las ilustraciones, continua la lectura y realiza el mismo ejercicio con las demás ilustraciones. Verifican sus anticipaciones. 120 minutos

Al finalizar, realizar a los alumnos algunos planteamientos como: ¿Qué pasaría si los adjetivos fuesen diferentes? ¿Si la bruja fuese buena y blanca nieve mala cambiaría la historia?

Que en tres tarjetas escriban e ilustren el cuento, en cada una irá: inicio, desarrollo y desenlace (en este último será diferente al de la historia original).

60 minutos

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

4 hrs. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

Que los alumnos de 2° de primaria busquen información sobre un tema de importancia; analicen y seleccionen la información más relevante para prepara una exposición. Espacio de indagación-diálogo-reflexión:

Comentar con los alumnos qué temas son los que más les interesan, pueden ser de algún animal, la forma de vida en hábitat en especial, etc.

Los alumnos elegirán un tema por equipos; se les proporcionara a los alumnos distintos materiales escritos (enciclopedias, cuentos, rimas, libros monográficos) para que los alumnos traten de buscar el material que les sea útil para obtener información sobre el tema elegido. 60 minutos Cartel de los alumnos

Exposiciones Cartel

Fotos

Escritos de los alumnos Notas de información recabada.

Comentarios de la exposición. Listas de cotejo Buscar, analizar y seleccionar la información más importante de un tema en especifico, para prepara una exposición.

Solicitar a los alumnos los materiales seleccionados; elegir un texto literario y uno expositivo y se lee en voz alta.

Que los alumnos socialicen sobre lo que trata cada uno de ellos; identificar aspectos comunes y diferentes: las ilustraciones, los elementos del texto, etc.

Preguntar a los alumnos cómo podemos distinguir un texto expositivo de uno literario.

Devolver a cada grupo los materiales que eligieron para que verifiquen si les son útiles para el tema elegido.

En una hoja de registro los alumnos los datos de los libros de los cuales obtendrán la información.

Discusión sobre la información leída, comentar sobre los datos que ya conocían y los que les resultaron novedosos. 80 minutos

Con la información recabada los alumnos prepararán una exposición en la que presenten la información más importante del tema seleccionado y utilizando imágenes que representen dicha información. 100 minutos

BIBILIOGRAFIA

Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. 2011.

Programa de Estudio Español 1º, 2º y 3º grado RIEB 2011.

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