Plan de clases ¿Todos los objetos están fabricados con el mismo material?
Enviado por Maxi_03 • 8 de Mayo de 2017 • Ensayo • 1.834 Palabras (8 Páginas) • 167 Visitas
Secuencia Didáctica
E.P.B Nº 37 Domingo Faustino Sarmiento
4º año
Maestro orientador: Elisa
Maestro ayudante: Casariego Yanina
Área: Ciencias Naturales.
Tema: Los materiales y el calor
Tiempo estimado: 10 clases.
Fecha de entrega:
Profesoras de prácticas: Valeria Romero y Delia Martínez.
Denominación:
¿Todos los objetos están fabricados con el mismo material?
Propósitos:
- Mostrar la diferencia entre objeto y material.
- Fomentar la importancia de escuchar al otro y tener en cuenta sus aportes.
- Promover la participación activa de todos los niños en los conocimientos sobre los diferentes materiales.
- Elaborar experiencias, para que los alumnos observen cuales son buenos y cuales malos conductores del calor.
- Promover la participación de todos los alumnos para la elaboración de experimentos, en los cuales se observan los estados de los materiales. Sólido, liquido gaseoso.
contenidos [pic 1] Los materiales y el calor. La conducción del calor a través de los objetos. Materiales buenos y malos conductores del calor. Estados de los materiales y cambios de estados. | Modos de conocer
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Semana | Situación de enseñanza | Material curricular | Organización de los alumnos | Tiempo y espacio |
1º semana Diferencia entre objeto y material. | Se le pedirá a los alumnos que realicen una lista de 5 objetos que vean a su alrededor. Se hará un dictado al docente de alguno de los objeto, se marcará el 1º de la lista y la docente preguntará ¿de que esta hecho este objeto? ¿Cómo nos damos cuenta? La docente sacará una botella de coca cola y les preguntará, si yo les digo la botella de coca es un plástico, está bien lo que digo, está bien lo que digo” LA BOTELLA DE COCA ES UN PLÁSTICO”. Luego les dirá el lápiz es una madera. ¿Está bien?, se espera que los alumnos comprendan que un lápiz es un objeto y que está fabricado con madera que es un material. Se explicará a los alumnos que los objetos que tenemos diariamente a nuestro alrededor están fabricados con diferentes materiales, como el plástico, el metal, la madera el cuero etc. Los cuales son artificiales o naturales. | Diferentes objetos concretos, afiches. | Demostración | 50’ aula |
Clase nº 2 Materiale naturales y artificiales | La docente mostrará a los alumnos diferentes objetos, como un pulóver una cuchara de madera un zapato etc., mientras se va mostrando de a uno, se les preguntará ¿de qué está hecha la cuchara, y el pulóver? ¿De dónde se saca el cuero para los zapatos y los cintos? Y el pulóver, ¿con qué se fabrica? se explicará a los alumnos que los materiales naturales son aquellos, que se encuentran como tales en la naturaleza. Pueden ser de origen animal, como el cuero y la lana, de origen vegetal como el papel, y de origen mineral como los metales. Y los materiales artificiales so aquellos que se obtienen por medio de un proceso complejo de fabricación, como el plástico, los cerámicos. | .
Objetos fabricados con diferentes materiales. | Demostración. | 50’aula |
Clase nº 3 Revisión Objetos materiales artificiales y naturales. | Se hará una revisión sobre lo visto en las clases. Materiales naturales y artificiales. Los alumnos jugarán a adivina adivinador. La docente explicará el juego: chicos hoy vamos a jugar adivina adivinador, ustedes deberán anotar qué tipo de objeto es y de qué material está fabricado. la docente dirá: se usa en los pies y está fabricado con un material de origen animal. Es muy duro y brillante, no se puede morder, si lo haces cuando lo usas, un diente te va a romper. Cuando hace frio te lo pones, y en el calor te lo sacas, es tan abrigado que nunca te agarras un resfriado. Están fabricados de muchos materiales, pero para un bebe es conveniente usar, uno que no se pueda lastimar. Etc.se espera que los alumnos infieran que los objetos están fabricados de varios materiales. | Fotocopias con adivinanzas | Dialogo reflexivo | 50’aula |
Clase nº 4 Los materiales conductores del calor | Se realizará con los alumnos un experimento. Para esto necesitaremos una cuchara de plástico, una de metal y una de madera, agua caliente en una taza, manteca y alfileres. En el banco los alumnos de a dos, realizarán el experimentos. Antes la docente les entregara una fotocopia con unas preguntas que deberán responder mientras observan el experimento. Responder: ¿de qué materiales son las cucharas? ¿A cuál de las tres cucharas se le cayó primero el alfiler? ¿Por qué? ¿Qué pasó con la manteca? Entonces ¿cuál de las tres cucharas transmitió mejor el calor? Se espera que los alumnos comprendan que el metal es el mejor conductor del calor. | Cuchara de madera, de metal de plástico. Agua caliente, taza o plato, cera de vela y alfileres. | Demostración. Dialogo simultáneo. | 50’aula |
Clase nº 5 Materia les aislantes del calor. | La docente les mostrará a los alumnos diferentes objetos que trajo de su casa. Les dirá, hoy les traje diferentes objetos que encontré en mi cocina, con los cuales yo preparo la comida en casa. Les comentará que el otro día cocinando, dejo la olla en el fuego y comenzó a revolver la comida con una cuchara de metal, revolvía pero en unos segundos me quemaba la mano, entonces opte por una cuchará de madera. Comencé a revolver y me di cuenta que con esta cuchara no me quemaba. ¿Por qué me paso esto con la cuchara de metal? Y por qué no con la de madera. La docente sacará una cuchara de metal con el mango de plástico y otra con el mango de madera y preguntará y si comienzo a revolver la comida con algunas de estas ¿me voy a quemar? ¿Por qué? Luego mostraré una pava con mango de madera, y diferentes objetos, que están fabricados con dos materiales para aislar el calor.se les preguntará ¿de qué material están hecho estos objetos?¿por qué con dos materiales? ¿Para qué habrán pensando, ponerle mango de madera a la pava? Se espera que los alumnos comprendan que estos materiales son aislantes del calor. | Olla de metal, cuchara de madera, cuchara de metal, cuchara de metal con mango de madera, o de plástico. Pava con mango de madera. | 50’aula | |
Clase nº 6 Revisión | La docente mostrará los alumnos un experimento con una botella de coca cola pequeña (vidrio) y una globo.se colocará la botella con el globo, en agua caliente se espera unos minutos. Los alumnos tomarán nota de lo qué pasa con el globo, mientras la docente pregunta ¿qué había dentro de la botella? ¿Por qué se infló el globo cuando puse la botella en el agua caliente? Al llenar el recipiente con agua caliente y meter dentro la botella con el globo el aire que se encontraba dentro de la botella se calienta inflando el globo, este aire se convierte en estado gaseoso, luego la docente colocará en el mismo recipiente mucho hielo, y les preguntará ¿qué pasó con el globo?, ¿por qué? Al introducir los hielos, el agua del recipiente se enfría, enfriando por tanto también el aire que se encuentra dentro de la botella por lo que el globo se desinfla. Un ejemplo de este funcionamiento lo encontramos en los globos aerostáticos que se elevan cuando el aire de su interior se calienta a través de una llama y se expande. Se espera que los alumnos comprendan el estado gaseoso. Se presentarán otros ejemplos como el del agua. | fotocopias | Dialogo reflexivo | 50’aula |
Clase nº 7 Materia-les de estados líquido a sólido | La docente mostrará a los alumnos una botella con agua y les preguntará ¿Qué tipo de objeto tengo en la mano? ¿El agua es un objeto? y si es un líquido, ¿qué tipo de material es, natural o artificial?, se explicara que el agua es un material líquido natural, y que puede pasar a diferentes estados. ¿Qué pasa cuando mamá pone las cubetas con agua en la heladera? y ese hielo ¿sigue siendo liquido? y si lo pongo en un vaso, y dejo pasar unos minutos, ¿en qué se convierte? se explicará que el líquido se convierte en estado sólido y luego por la temperatura del ambiente al dejarlo fuera del frio vuelve a el mismo estado líquido. Luego les preguntará a los alumnos ¿pasará lo mismo con el chocolate? Se realizará una experiencia con los alumnos hoy vamos hacer bombones de chocolates. La docente traerá chocolate en estado líquido. Cada alumno tendrá su molde para el bombón, se colocará el líquido en los moldes y luego se lo llevará a la heladera, al cabo de unos minutos, veremos lo que pasó. Mientras los alumnos observan el experimento deberán responder las siguientes preguntas: el chocolate ¿es un objeto o un material? ¿En qué estado estaba en el momento de colocarlo en el molde? ¿Qué pasará con el chocolate en la heladera? ¿Seguirá en estado líquido? Luego de que todos respondan las preguntas, la docente anotará en el pizarrón las posibles respuestas. Se traerán los bombones de chocolate de la heladera, y la docente preguntará ¿qué paso con los chocolates?¿ y si los dejamos fuera de la heladera, ¿pasará lo mismo que con el hielo?¿por qué? Y cuando lo comemos ¿en que estado se convierte en nuestra boca? Se espera que los alumnos comprendan que la transformación de un líquido en un sólido se llama solidificación.
| Chocolate derretido moldes | Demostración | 50’aula |
Clase nº 8 | Se hará una revisión sobre lo visto en las clases anteriores. La docente hará una demostración para mostrarles a los alumnos los tres estados gaseoso, líquido y sólido. Con bolillas de telgopor, una canasta o jaula de pajaritos y un ventilador. Se hará una demostración con los tres estados líquido, sólido y gaseoso. | Fotocopias | 50`aula | |
Clase nº9 | Los alumnos realizarán una evaluación escrita, individual sobre todos los contenidos vistos durante la secuencia. | |||
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