Planificación y evaluación en educación inicial

[pic 1]

UNIVERSIDAD  NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL MERIDA

EDUCACION PREESCOLAR

TRABAJO PRÁCTICO

ASIGNATURA: DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL NIÑO DE 4 A 7 AÑOS

CODIGO DE LA ASIGNATURA: (054)

CARRERA: EDUCACION PREESCOLAR (542)

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: Elida Estefanía Rodríguez Casadiegos

CEDULA DE IDENTIDAD: 26.043.190

CENTRO  LOCAL: MERIDA (12)  

OFICINA DE APOYO: TOVAR (01)

TELEFONO: 0424- 7637249

Lapso 2017-2

Introducción

La planificación en educación inicial debe considerar dentro de las estrategias a ejecutar el material didáctico, pues es una técnica participativa de la enseñanza que no solo propicia la adquision de conocimientos, sino que además contribuye al logro de la motivación. Los juegos además de ser una forma de diversión para los niños, los lleva a un ambiente lleno de alegría y amor, al mismo tiempo ayuda al desarrollo integral de la persona fortaleciendo su estado físico  e intelectual.

En este orden de ideas es preciso mencionar que el presente trabajo tiene como propósito primordial utilizar los juegos didácticos como una estrategia para la formación de los niños de la U. E “Monseñor Chacón” ya que la actividad lúdica es atractiva y motivadora y capta la atención de los niños hacia lo que se pretende enseñar, considerando sus dificultades en la elaboración del juego didáctico.

Planificación y evaluación en educación inicial

La planificación en educación inicial se considera un proceso dinámico que parte de la necesidad de una mediación educativa activa, esto es realizado con la finalidad de garantizar el aprendizaje significativo del niño y la niña. (Ministerio de educación, cultura y deporte 2005). La planificación del docente se basa en un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños y su contexto social, por ellos tiene como propósito facilitar la organización de elementos que orienten el proceso educativo.

El docente planificador, es un adulto activo que media, facilita, propicia, coordina, evalúa y planifica el proceso de aprendizaje, puesto que con los niños debe trabajarse paso a paso de acuerdo a las observaciones realizadas y que de todos no se puede esperar los mismos resultados pues el proceso de aprendizaje es individual y de acuerdo a las necesidades o dificultades que manifiesten se planificara

Así mismo, la evaluación es un proceso importante que forma parte de la planificación y es considerado el primer instrumento del educador para la toma de decisiones curriculares pues permite conocer cómo va el proceso de desarrollo y aprendizaje de niños y niñas y es realizada a lo largo de todo el proceso educativo, tomando en cuenta que debe elaborarse de manera individualizada enfatizando sus intereses y potencialidades

Organización de las actividades con las dimensiones del desarrollo cognoscitivo

          Es el proceso que permite que el niño vaya desarrollando habilidades y destrezas a través de experiencias y aprendizajes que permitan su adaptación al medio, involucrando procesos de discriminación, atención, memoria, imitación, conceptualización y resolución de problemas (área de Desarrollo cognitivo o cognoscitivo) . Esto es posible a través de la ejecución de actividades que propicien el desarrollo del niño y la niñas en las distinta áreas de aprendizaje.

Materiales didácticos

Son materiales utilizados para alcanzar los fines orientados hacia la formación integral del niño, que ayudan a  formar e instruir pues posen un contenido y características concretas sobre las cuales se pueden realizar actividades que manifiestan conductas que son objeto de aprendizaje siempre y cuando le permita al niño pasar de la manipulación concreta a la acción reflexiva que le posibilite generalizar las ideas que se han originado a partir de la manipulación.

Efectos psicológicos

Los medios educativos deben enriquecer la actividad perceptiva y promover un proceso constructivo, de creación, que acreciente la maduración del individuo. El carácter de auxiliar didáctico es servir como medio operativo. La operación es, según Piaget, el elemento activo del pensamiento. La nueva pedagogía activa y funcional considera que la imagen mental no es un resto sensorial de los objetos percibidos. La imagen reúne el conjunto de movimientos que acompañan a la percepción y se denomina actividad perceptiva.

...