Planificacion Educacion Plastica

EDUCACIÓN PLÁSTICA – 1º ciclo – Año 2014

FUNDAMENTACIÓN

Los niños y las niñas utilizan naturalmente el dibujo, la pintura, el modelado, la construcción para representar el mundo que los rodea. Cada una de estas formas les posibilita representar y comunicar el mundo interno, expresar deseos, emociones, sentimientos, ideas, conceptos, elaborando y ampliando su propia experiencia, produciendo y creando otros mundos.

La Educación Plástica posee un lenguaje propio, procedimientos, técnicas, materiales, herramientas y formas de organización y representación. La escuela debe favorecer el empleo de los mismos, desarrollando en alumnos y alumnas el uso consciente del lenguaje plástico de forma autónoma, reflexiva, crítica y creativa.

La creatividad permite transformar activamente lo que rodea a alumnos y alumnas; permite superar la resolución de problemas de manera repetitiva, aplicando fórmulas ya conocidas; crear no significa que algo nuevo surja de la nada, siempre hay algo de lo viejo, considerado quizás imperfecto, esto ayudará a pensar, a hacer, a crear algo diferente, un orden diferente en las palabras, los objetos, las imágenes. También la creatividad opera en la resolución de conflictos en tanto transforma activamente lo que nos rodea en lugar de aceptarlo pasivamente.

En el proceso de enseñanza y aprendizaje se involucran procedimientos específicos de la Educación Plástica, fundamentales en el desarrollo integral de niños y niñas. Estos procedimientos son: percepción, sensibilidad, creatividad e imaginación, así como la expresión y la comunicación.

CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS

La enseñanza artística no busca formar artistas sino favorecer el desarrollo de posibilidades expresivas y comunicativas, aproximando a los alumnos y alumnas al conocimiento y apropiación de los diferentes lenguajes.

Una propuesta metodológica adecuada debe partir de la actividad espontánea, desde los intereses y necesidades del educando, para avanzar en el desarrollo, la incorporación y el manejo de los conceptos, técnicas y procedimientos, hasta llegar a la utilización consciente y voluntaria de los mismos, con una intencionalidad estética, que será plasmada en la producción.

La elaboración y concreción de proyectos de trabajo, se relaciona estrechamente con un enfoque del conocimiento globalizado y relacional, ya que permite establecer relaciones significativas entre los conceptos, procedimientos y experiencias que facilitan la construcción de saberes.

Los proyectos posibilitan la puesta en marcha de las producciones como síntesis integradoras. El punto de partida puede ser cualquiera de las disciplinas pero siempre implica la articulación con las otras del área o con otras disciplinas y/o áreas presentes en este Diseño Curricular. Para ello se tendrán en cuenta los intereses y necesidades particulares de los participantes, la realidad institucional y el entorno comunitario.

PROPÓSITOS PARA EL PRIMER CICLO

• Favorecer la exploración y el reconocimiento de los elementos que componen los lenguajes artísticos y su forma de representación como medio para expresarse y comunicarse.

• Estimular las posibilidades expresivas de las imágenes plástico-visuales elaborando sencillas producciones para comunicar y representar mensajes referidos a su mundo afectivo y social.

• Fomentar propuestas diversas que posibiliten el acercamiento al manejo de materiales, procedimientos y técnicas para aplicarlos en producciones individuales.

• Desarrollar la sensibilidad y creatividad a partir del acercamiento a los lenguajes artísticos para favorecer la autoestima y la formación estética.

• Propiciar el contacto con producciones artísticas locales y regionales del presente y pasado para introducir al niño y la niña, en forma gradual, en una visión amplia y pluralista de los valores artísticos.

PRIMER AÑO

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

ESPACIO

• Nociones espaciales básicas: Adentro-afuera, arriba-abajo.

ELEMENTOS

• Línea: abierta-cerrada, rectas, curvas y quebradas.

• Punto: grandes, pequeños, agrupados y dispersos.

• Formas: grandes y pequeñas

• Figura humana: enriquecimiento del esquema.

• Textura visual y táctil.

COLOR

• Reconocimiento de los colores. Uso del color emocional al color-objeto.

• Organización del espacio plano

• Clasificación y descripción de líneas y formas

• Exploración de diferentes contornos

• Relación de tamaños y posición de los elementos.

• Utilización de técnicas de recortado y pegado, collage, lápices de colores.

• Ilustración de cuentos y canciones, proyección de videos y películas.

• Armado y construcciones con cajas y material descartable.

• Modelado de diversos materiales.

• Personales: Apertura, confianza, respeto, solidaridad, acuerdos, cooperación.

• Grupales: Tolerancia, aceptación por lo diferente, respeto por la diversidad, compañerismo.

• Expresivos y de conocimiento: Apreciación por el lenguaje visual, sensibilidad, predisposición al trabajo, reflexión crítica, aprecio por el trabajo propio y el los demás.

...