Planificacion Inglés

ESCUELA JULIO MONTT SALAMANCA MELOZAL

PLANIFICACIÓN: Inglés CURSO: 6 básico UNIDAD N° 1 tiempo unidad: 57 horas pedagógicas (9 semanas) Inicio unidad : primera semana de marzo Termino unidad: primera semana de mayo

OBJETIVOS: Comprensión auditiva: Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, poemas, canciones, cuentos) estén relacionados con las funciones del año y los siguientes temas: › la comida y la bebida, la salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el mundo natural, viajes y medios de transporte › temas relacionados con el contexto inmediato de los estudiantes, como experiencias personales pasadas, sentimientos, historias ¬ ficticias e información de interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país › temas de otras asignaturas; por ejemplo: hábitos de limpieza e higiene, beneficios de actividad física, alimentación saludable (Ciencias Naturales); características geográficas, como relieve y clima de Chile (Geografía) › temas de actualidad e interés global, como cultura de otros países, cuidado del medioambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación) Identificar en los textos escuchados: › tema e ideas generales › información especifica asociada a personas, lugares, tiempo y acciones › palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario

Temático › repetición de sonidos y sonidos propios del idioma inglés que inter¬ eren con la comunicación, como los sonidos ch/sh en palabras como chip/ ship; b/v en palabras como boat/ vote Escuchar textos orales, en diversos formatos audiovisuales, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión: › hacer predicciones, basándose en conocimientos previos › usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes) › focalizar la atención en palabras claves › visualizar diferentes aspectos del texto › usar apoyo visual Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita. expresar habilidad e inhabilidad › dar direcciones e indicar posición › solicitar y contrastar información › decir y preguntar la hora › referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar y en el pasado › describir personas y acciones y cómo estas se realizan › expresar cantidades, necesidad y posesiones Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas, instrucciones, avisos publicitarios, emails, diálogos o textos expositivos, Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos simples, como rimas, poemas, tiras cómicas y cuentos, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de frases y estén acompañados de apoyo visual identificando personajes, lugares, tiempo y acciones Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita. Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato digital como impreso Reproducir y producir textos orales, como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas y diálogos, para identi¬ficar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como ch/ sh en palabras como chip/ship;b/v en palabras como boat/ vote Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo visual y/o digital, en torno a los temas del año. Participar en diálogos con pares y profesores Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas, escritura, corrección y publicación), recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto lenguaje visual, textos no literarios (como email, postal, agenda, invitación) y textos literarios (como cuentos, rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.

ACTITUDES:. Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo. › Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.

HABILIDADES: Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves y simples. › Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves y simples, no literarios y literarios. › Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países. › Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otros países

Fecha Objetivo de la clase Actividades Actividades Diferenciadas Recursos

05-03-2014 Recuerdan adjetivos calificativos Inicio: Los alumnos observan video con diferentes adjetivos calificativos y escuchan su pronunciación.

Desarrollo: Los alumnos resuelven guía en su cuaderno

Cierre: Comparten sus respuestas Computador

Data

Video con adjetivos

Guías

12-03-2014 Prueba de diagnóstico: Utilizan adjetivos demostrativos como: el this, these that y those Inicio: La profesora realiza un breve ejemplo con los pronombres demostrativo : This flower is beautiful. Esta flor es hermosa. That house is expensive. Aquella casa es costosa.

That dog is bad. Aquel perro es malo. These pencils are in the box. Estos lápices están en la caja. Those boys are my friends. Aquellos niños son mis amigos.

Desarrollo: Luego los alumnos responden prueba de diagnóstico. Se revisa la prueba con los alumnos

Cierre: Observan y escuchan un video relacionada con los pronombres demostrativos.

Prueba de diagnóstico

Video de los pronombres demostrativos

17-03-2014 Objetivo: Conocen y cantan canciones en inglés.

Inicio: Los alumnos cantan canción escritas de en sus cuadernos If you´re happy.

Desarrollo: Cantan canciones en inglés, escuchando y leyendo su letra .(Karaoke)( Adele), Explican con sus propias palabras en forma oral de que se trata.

Cierre: Cantan por grupo

19-03-2014 Cantan y repiten frases sencillas

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