Planificaciones de Inglés

DESDE – HASTA / MES

NOMBRE UNIDAD

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIÓN

MARZO / ABRIL/ MAYO

UNIDAD N° 1.

“HERE HE COMES NOW”

COMPRENSIÓN AUDITIVA

OA1. Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios.

OA2. Comprender audios acerca de temas variados y de diversos contextos como invitaciones, pedir disculpas, hacer peticiones.

OA3. Identificar palabras, frases y expresiones clave, expresiones idiomáticas de uso más recurrente, combinaciones frecuentes de palabras (collocations), vocabulario temático, conectores.  

OA4. Identificar propósito o finalidad del texto escuchado, tema e ideas relevantes, información específica y detalles clave asociados a personas, sus acciones y opiniones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones.

OA5. Comprender conversaciones sobre planes y actividades realizadas.

COMUNICACIÓN ORAL

OA7. Presentar información en forma oral, acerca de temas variados demostrando conocimiento del contenido y coherencia en la organización de ideas con uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel.

OA8. Participar en interacciones y exposiciones, recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: practicar presentación, hacer conexiones o establecer relaciones. Parafrasear, usar sinónimos y expresiones de uso frecuente, activar uso de conectores, autocorregirse con ayuda. Finalmente, identificar debilidades, establecer metas, registrar errores y corregirlos con ayuda de recursos.

OA9. Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que se hacen conexiones con otras asignaturas, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas, explicando la relación entre ideas o información, expresando además sentimientos, interpretaciones o puntos de vista.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

OA11. Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como temas de interés de los y las estudiantes, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global, de otras culturas y algunos temas menos conocidos).

OA12. Demostrar comprensión de textos no literarios (como descripciones, artículos de revista, avisos publicitarios, catálogos, emails, diálogos, páginas web, biografías, gráficos, reseñas, noticias) al identificar: Propósito o finalidad del texto, idea principal, información específica y detalles. Relaciones de contraste y problema-solución entre ideas. Palabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente y vocabulario temático. Combinaciones frecuentes de palabras (collocations), conectores) y palabras derivadas de otras por medio de prefijos.

OA13. Demostrar comprensión de textos literarios (como canciones o poemas, tiras cómicas, cuentos breves y simples, novelas adaptadas, diálogos) al identificar: El tema como idea general del texto, personajes, caracterización, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema-solución. Palabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente, vocabulario temático.

OA15. Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: Prelectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previos. Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas).  Post-lectura: confirmar predicciones, releer, recontar, resumir, preguntar para confirmar información.

COMUNICACIÓN ESCRITA

OA16. Escribir historias e información relevante, usando diversos recursos multimodales en forma atractiva y novedosa para reforzar el mensaje en textos variados, acerca de temas como: Experiencias personales, contenidos interdisciplinarios, aspectos de interés global, cultura de otros países.

OA17. Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, descripciones, instrucciones, artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal) utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como diccionarios.

OA18. Escribir para explicar, expresar opiniones y narrar, usando variedad de palabras, oraciones y estructuras aprendidas y de otros contextos, conectores variados y correcta ortografía de palabras de uso frecuente en forma consistente.

OA19. Escribir para expresar diferentes propósitos, utilizando diferentes medios como: postales, emails, anuncios, historias, etc.

-Identifican información general y específica de los textos escuchados y discriminan información principal de la secundaria.

-Elaboran preguntas para ahondar o clarificar.

-Identifican descripciones.

-Identifican vocabulario y frases  con actividades realizadas en la vida diaria.

-Interpretan y entienden las expresiones idiomáticas.

-Relatan a sus compañeros lo escuchado de forma concisa usando información relevante.

-Resumen lo escuchado dando detalles de manera escrita u oral.

-Relacionan lo escuchado con el tema de la clase/unidad.

-Definen propósitos de manera previa a la actividad (por ejemplo, reconocer ideas principales o secundarias).

-Hacen inferencias y conjeturas sobre lo que van a escuchar, de forma previa a la actividad.

-Hacen preguntas para corroborar información.

-Resumen ideas mediante el uso de diversas herramientas.

-Hacen preguntas para corroborar información.

-Presentan información de forma clara y coherente.

-Utilizan estructuras y vocabularios aprendidos de forma contextualizada y atingente a la temática de la unidad.

-Presentan de manera clara y entendible, moderando velocidad del discurso, volumen y selección apropiada de palabras para el contexto.

-Usan recursos multimodales para presentar la información de forma grupal o individual.

-Reconocen contexto de uso y propósito de las presentaciones orales, adecuando el registro a cada situación

-Practican presentaciones con anticipación, anteponiéndose a posibles problemas, reconociendo errores con ayuda de diccionarios.

-Intercambian ideas u opiniones.

-Identifican información específica.

-Identifican idea principal del texto.

-Identifican ideas secundarias del texto.

-Identifican temas centrales de textos literarios, así como personajes y las relaciones entre ellos.

-Realizan predicciones con respecto al texto a leer, usando conocimientos previos del tema.

-Realizan corrección entre pares fomentando el sentido crítico y  autonomía.

-Expresan conexiones entre experiencias propias y el contenido de la unidad.

-Escriben diversos tipos de texto (cartas, relatos, historias, etc.) con un propósito en específico.

-Escriben descripciones en base a algún dibujo, imagen o fotografía.

-Escriben oraciones utilizando vocabulario determinado.

-Usan diversas estructuras de tiempos verbales, de acuerdo al contexto en el cual se quieren expresar (hablar del pasado, hablar de hábitos previos, etc.)

-Escogen conectores apropiados para el objetivo comunicativo.

-Usan conectores para dar coherencia al texto escrito.

-Unen ideas a través del uso de conectores.

MAYO / JUNIO/ JULIO

UNIDAD N° 2

“HE DOESN’T WANT TO PLAY SOCCER!”

COMPRENSIÓN AUDITIVA

OA1. Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios.

OA2. Comprender audios acerca de temas variados y de diversos contextos como invitaciones, pedir disculpas, hacer peticiones.

OA3. Identificar palabras, frases y expresiones clave, expresiones idiomáticas de uso más recurrente, combinaciones frecuentes de palabras (collocations), vocabulario temático, conectores.  

OA4. Identificar propósito o finalidad del texto escuchado, tema e ideas relevantes, información específica y detalles clave asociados a personas, sus acciones y opiniones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones.

OA5. Comprender conversaciones sobre planes y actividades realizadas.

COMUNICACIÓN ORAL

OA7. Presentar información en forma oral, acerca de temas variados demostrando conocimiento del contenido y coherencia en la organización de ideas con uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel.

OA8. Participar en interacciones y exposiciones, recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: practicar presentación, hacer conexiones o establecer relaciones. Parafrasear, usar sinónimos y expresiones de uso frecuente, activar uso de conectores, autocorregirse con ayuda. Finalmente, identificar debilidades, establecer metas, registrar errores y corregirlos con ayuda de recursos.

OA9. Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que se hacen conexiones con otras asignaturas, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas, explicando la relación entre ideas o información, expresando además sentimientos, interpretaciones o puntos de vista.

OA10. Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones. Identificar y describir lugares, y personas (cualidades). Expresarse con claridad usando palabras y expresiones de uso común y sinónimos. Señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones. Describir hábitos pasados, por ejemplo. Describir acciones pasadas que continúan en el presente. Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades. Confirmar información. Entregar información esencial o adicional. Unir ideas.  

COMPRENSIÓN DE LECTURA

OA11. Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como temas de interés de los y las estudiantes, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global, de otras culturas y algunos temas menos conocidos).

OA12. Demostrar comprensión de textos no literarios (como descripciones, artículos de revista, avisos publicitarios, catálogos, emails, diálogos, páginas web, biografías, gráficos, reseñas, noticias) al identificar: Propósito o finalidad del texto, idea principal, información específica y detalles. Relaciones de contraste y problema-solución entre ideas. Palabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente y vocabulario temático. Combinaciones frecuentes de palabras (collocations), conectores) y palabras derivadas de otras por medio de prefijos.

OA13. Demostrar comprensión de textos literarios (como canciones o poemas, tiras cómicas, cuentos breves y simples, novelas adaptadas, diálogos) al identificar: El tema como idea general del texto, personajes, caracterización, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema-solución. Palabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente, vocabulario temático.

OA15. Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: Prelectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previos. Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas).  Post-lectura: confirmar predicciones, releer, recontar, resumir, preguntar para confirmar información.

COMUNICACIÓN ESCRITA

OA16. Escribir historias e información relevante, usando diversos recursos multimodales en forma atractiva y novedosa para reforzar el mensaje en textos variados, acerca de temas como: Experiencias personales, contenidos interdisciplinarios, aspectos de interés global, cultura de otros países.

OA17. Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, descripciones, instrucciones, artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal) utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como diccionarios.

-Identifican información general y específica de los textos escuchados y discriminan información principal de la secundaria.

-Elaboran preguntas para ahondar o clarificar en base a lo escuchado.

-Identifican vocabulario.

-Resumen lo escuchado dando detalles de manera escrita u oral.

-Relatan a sus compañeros lo escuchado de forma concisa usando información relevante.

-Relacionan lo escuchado con el tema de la clase/unidad.

-Hacen inferencias y conjeturas sobre lo que van a escuchar, de forma previa a la actividad.

-Resumen ideas mediante el uso de diversas herramientas.

-Resumen ideas mediante el uso de diversas herramientas (listas, lluvia de ideas).

-Presentan información de forma clara y coherente.

-Presentan de manera clara y entendible, moderando velocidad del discurso, volumen y selección apropiada de palabras para el contexto

-Utilizan estructuras y vocabularios aprendidos de forma contextualizada y atingente a la temática de la unidad.

-Practican presentaciones con anticipación, anteponiéndose a posibles problemas.

-Conversan de manera espontánea expresando opiniones, resumiendo y parafraseando textos escuchados o leídos.

Intercambian ideas u opiniones.

-Exponen de forma precisa y clara para sus compañeros.

-Leen textos literarios y no literarios con pronunciación y fluidez apropiada para el nivel.

-Identifican idea principal del texto.

-Identifican ideas secundarias del texto.

-Identifican ideas secundarias del texto.

-Expresan opiniones acerca de lo leído.

-Realizan predicciones con respecto al texto a leer, usando conocimientos previos del tema.

-Confirman o reformulan predicciones a lo largo de la lectura.

-Expresan conexiones entre experiencias propias y el contenido de la unidad.

-Escriben oraciones utilizando vocabulario determinado.

-Escriben texto con un propósito en específico.

-Escriben diversos tipos de texto (cartas, relatos, historias, etc.) con un propósito en específico.

-Utilizan herramientas de apoyo (diccionarios, páginas web, etc.).

JULIO/ AGOSTO/ SEPTIEMBRE

UNIDAD N° 3

“CAN YOU DO KARATE?”

COMPRENSIÓN AUDITIVA

OA1. Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios.

OA2. Comprender audios acerca de temas variados y de diversos contextos como invitaciones, pedir disculpas, hacer peticiones.

OA3. Identificar palabras, frases y expresiones clave, expresiones idiomáticas de uso más recurrente, combinaciones frecuentes de palabras (collocations), vocabulario temático, conectores.  

OA4. Identificar propósito o finalidad del texto escuchado, tema e ideas relevantes, información específica y detalles clave asociados a personas, sus acciones y opiniones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones.

OA5. Comprender conversaciones sobre planes y actividades realizadas.

COMUNICACIÓN ORAL

OA7. Presentar información en forma oral, acerca de temas variados demostrando conocimiento del contenido y coherencia en la organización de ideas con uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel.

OA8. Participar en interacciones y exposiciones, recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: practicar presentación, hacer conexiones o establecer relaciones. Parafrasear, usar sinónimos y expresiones de uso frecuente, activar uso de conectores, autocorregirse con ayuda. Finalmente, identificar debilidades, establecer metas, registrar errores y corregirlos con ayuda de recursos.

OA9. Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que se hacen conexiones con otras asignaturas, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas, explicando la relación entre ideas o información, expresando además sentimientos, interpretaciones o puntos de vista.

OA10. Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones. Identificar y describir lugares, y personas (cualidades). Expresarse con claridad usando palabras y expresiones de uso común y sinónimos. Señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones. Describir hábitos pasados, por ejemplo. Describir acciones pasadas que continúan en el presente. Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades. Confirmar información. Entregar información esencial o adicional. Unir ideas.  

COMPRENSIÓN DE LECTURA

OA11. Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como temas de interés de los y las estudiantes, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global, de otras culturas y algunos temas menos conocidos).

OA12. Demostrar comprensión de textos no literarios (como descripciones, artículos de revista, avisos publicitarios, catálogos, emails, diálogos, páginas web, biografías, gráficos, reseñas, noticias) al identificar: Propósito o finalidad del texto, idea principal, información específica y detalles. Relaciones de contraste y problema-solución entre ideas. Palabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente y vocabulario temático. Combinaciones frecuentes de palabras (collocations), conectores) y palabras derivadas de otras por medio de prefijos.

OA13. Demostrar comprensión de textos literarios (como canciones o poemas, tiras cómicas, cuentos breves y simples, novelas adaptadas, diálogos) al identificar: El tema como idea general del texto, personajes, caracterización, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema-solución. Palabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente, vocabulario temático.

OA15. Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: Prelectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previos. Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas).  Post-lectura: confirmar predicciones, releer, recontar, resumir, preguntar para confirmar información.

COMUNICACIÓN ESCRITA

OA16. Escribir historias e información relevante, usando diversos recursos multimodales en forma atractiva y novedosa para reforzar el mensaje en textos variados, acerca de temas como: Experiencias personales, contenidos interdisciplinarios, aspectos de interés global, cultura de otros países.

OA17. Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, descripciones, instrucciones, artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal) utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como diccionarios.

OA18. Escribir para explicar, expresar opiniones y narrar, usando variedad de palabras, oraciones y estructuras aprendidas y de otros contextos, conectores variados y correcta ortografía de palabras de uso frecuente en forma consistente.

OA19. Escribir para expresar diferentes propósitos, utilizando diferentes medios como: postales, emails, anuncios, historias, etc.

OA20. Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de las siguientes funciones: Expresar cantidades, contar y enumerar. Identificar y describir lugares. Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso común. Identificar y describir objetos en detalle. Expresar opiniones y hacer referencia a las opiniones de otros. Señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones. Describir hábitos pasados. Describir acciones pasadas que continúan en el presente. Solicitar y dar información sobre duración de una actividad. Entregar información esencial o adicional. Unir ideas.

-Identifican información general y específica de los textos escuchados y discriminan información principal de la secundaria.

-Identifican descripciones.

-Elaboran preguntas para ahondar o clarificar en base a lo escuchado, al profesor.

-Identifican vocabulario.

-Identifican descripciones.

-Resumen lo escuchado dando detalles de manera escrita u oral.

-Relatan a sus compañeros lo escuchado de forma concisa usando información relevante.

-Relacionan lo escuchado con el tema de la clase/unidad.

-Hacen inferencias y conjeturas sobre lo que van a escuchar, de forma previa a la actividad.

-Resumen ideas mediante el uso de diversas herramientas (listas, lluvia de ideas).

-Presentan información de forma clara y coherente.

-Utilizan estructuras y vocabularios aprendidos de forma contextualizada y atingente a la temática de la unidad.

-Presentan de manera clara y entendible, moderando velocidad del discurso, volumen y selección apropiada de palabras para el contexto.

-Eligen por sí mismos los recursos más apropiados para cada actividad de forma autónoma y consciente, de acuerdo al objetivo de la tarea.

-Usan recursos multimodales para presentar la información de forma grupal o individual.

-Usan conectores para expresar ideas de forma clara y fluida.

-Practican presentaciones con anticipación, anteponiéndose a posibles problemas, reconociendo errores con ayuda de diccionarios.

-Apoyan la presentación oral con el uso de diagramas y otros recursos visuales.

-Usan sinónimos y parafrasean ideas.

-Intercambian ideas u opiniones.

-Expresan estar de acuerdo o en desacuerdo con otros compañeros.

-Establecen comparaciones entre culturas, temáticas expuestas, trabajos, etc.

-Conversan de manera espontánea expresando opiniones, resumiendo y parafraseando textos escuchados o leídos.

-Explican con sus propias palabras lo que otros piensan/opinan.

-Exponen de forma precisa y clara para sus compañeros.

-Identifican información específica.

-Identifican idea principal.

-Identifican expresiones y vocabulario relacionado a la temática de la unidad.

-Identifican ideas secundarias del texto.

-Expresan opiniones acerca de lo leído.

-Realizan predicciones con respecto al texto a leer, usando conocimientos previos del tema.

-Expresan conexiones entre experiencias propias y el contenido de la unidad.

-Identifican relaciones entre eventos personales y contenidos de la unidad.

-Elaboran proyectos multimodales individuales o grupales.

-Escriben borradores y editan escritos antes de entregar una versión final.

-Escriben oraciones utilizando vocabulario determinado.

-Escriben diversos tipos de texto (cartas, relatos, historias, etc.) con un propósito en específico.

-Escriben oraciones utilizando vocabulario determinado.

-Identifican los pasos clave y estructura básica para la escritura de diversos tipos de texto.

-Escriben borradores y editan escritos antes de entregar una versión final.

-Identifican propósitos a ser expresados.

-Realizan corrección entre pares fomentando el trabajo autónomo centrado en el estudiante.

-Usan puntuación apropiada.

-Escogen conectores apropiados para el objetivo comunicativo.

-Expresan opiniones y describen las de otros identificando similitudes o diferencias.

OCTUBRE/ NOVIEMBRE/ DICIEMBRE

UNIDAD N° 4

“HE’S IN FRONT OF LUCIA”

COMPRENSIÓN AUDITIVA

OA1. Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios.

OA3. Identificar palabras, frases y expresiones clave, expresiones idiomáticas de uso más recurrente, combinaciones frecuentes de palabras (collocations), vocabulario temático, conectores.  

OA4. Identificar propósito o finalidad del texto escuchado, tema e ideas relevantes, información específica y detalles clave asociados a personas, sus acciones y opiniones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones.

OA5. Comprender conversaciones sobre planes y actividades realizadas.

COMUNICACIÓN ORAL

OA7. Presentar información en forma oral, acerca de temas variados demostrando conocimiento del contenido y coherencia en la organización de ideas con uso apropiado de las funciones del lenguaje y vocabulario del nivel.

OA8. Participar en interacciones y exposiciones, recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez: practicar presentación, hacer conexiones o establecer relaciones. Parafrasear, usar sinónimos y expresiones de uso frecuente, activar uso de conectores, autocorregirse con ayuda. Finalmente, identificar debilidades, establecer metas, registrar errores y corregirlos con ayuda de recursos.

OA9. Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que se hacen conexiones con otras asignaturas, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas, explicando la relación entre ideas o información, expresando además sentimientos, interpretaciones o puntos de vista.

OA10. Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones. Identificar y describir lugares, y personas (cualidades). Expresarse con claridad usando palabras y expresiones de uso común y sinónimos. Señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones. Describir hábitos pasados, por ejemplo. Describir acciones pasadas que continúan en el presente. Describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades. Confirmar información. Entregar información esencial o adicional. Unir ideas.  

COMPRENSIÓN DE LECTURA

OA11. Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como temas de interés de los y las estudiantes, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global, de otras culturas y algunos temas menos conocidos).

OA15. Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: Prelectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previos. Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas).  Post-lectura: confirmar predicciones, releer, recontar, resumir, preguntar para confirmar información.

COMUNICACIÓN ESCRITA

OA16. Escribir historias e información relevante, usando diversos recursos multimodales en forma atractiva y novedosa para reforzar el mensaje en textos variados, acerca de temas como: Experiencias personales, contenidos interdisciplinarios, aspectos de interés global, cultura de otros países.

OA17. Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos, folletos, descripciones, instrucciones, artículos, cartas, resúmenes y diario personal (journal) utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como diccionarios.

OA18. Escribir para explicar, expresar opiniones y narrar, usando variedad de palabras, oraciones y estructuras aprendidas y de otros contextos, conectores variados y correcta ortografía de palabras de uso frecuente en forma consistente.

OA19. Escribir para expresar diferentes propósitos, utilizando diferentes medios como: postales, emails, anuncios, historias, etc.

-Identifican información general y específica de los textos escuchados y discriminan información principal de la secundaria.

-Identifican descripciones.

-Resumen lo escuchado dando detalles de manera escrita u oral.

-Relatan a sus compañeros lo escuchado de forma concisa usando información relevante.

-Opinan sobre el audio usando palabras claves identificadas al escuchar el texto.

-Relacionan lo escuchado con el tema de la clase/unidad.

-Hacen inferencias y conjeturas sobre lo que van a escuchar, de forma previa a la actividad.

-Resumen ideas mediante el uso de diversas herramientas (listas, lluvia de ideas).

-Presentan información de forma clara y coherente.

-Utilizan estructuras y vocabularios aprendidos de forma contextualizada y atingente a la temática de la unidad.

-Escriben oraciones utilizando vocabulario determinado.

-Presentan de manera clara y entendible, moderando velocidad del discurso, volumen y selección apropiada de palabras para el contexto.

-Usan recursos multimodales para presentar la información de forma grupal o individual.

-Reconocen contexto de uso y propósito de las presentaciones orales, adecuando el registro a cada situación.

-Practican presentaciones con anticipación, anteponiéndose a posibles problemas, reconociendo errores con ayuda de diccionarios.

-Usan conectores para expresar ideas de forma clara y fluída.

-Identifican debilidades y problemas proponiendo soluciones para futuras presentaciones.

-Usan sinónimos y parafrasean ideas.

-Conversan de manera espontánea expresando opiniones, resumiendo y parafraseando textos escuchados o leídos.

-Intercambian ideas u opiniones.

-Expresan estar de acuerdo o en desacuerdo con otros compañeros.

-Exponen de forma precisa y clara para sus compañeros.

-Explican con sus propias palabras lo que otros piensan/opinan.

-Identifican información específica.

-Realizan predicciones con respecto al texto a leer, usando conocimientos previos del tema.

-Elaboran proyectos multimodales individuales o grupales.

-Realizan corrección entre pares fomentando el sentido crítico y autonomía.

-Expresan conexiones entre experiencias propias y el contenido de la unidad.

-Escriben oraciones utilizando vocabulario determinado.

-Escriben diversos tipos de texto (cartas, relatos, historias, etc.) con un propósito en específico.

-Escriben borradores y editan escritos antes de entregar una versión final.

-Utilizan herramientas de apoyo (diccionarios, páginas web, etc.).

-Escriben descripciones en base a algún dibujo, imagen o fotografía.

-Escriben borradores y editan escritos antes de entregar una versión final.

-Identifican los pasos clave y estructura básica para la escritura de diversos tipos de texto.

-Usan diversas estructuras de tiempos verbales, de acuerdo al contexto en el cual se quieren expresar.

-Usan puntuación apropiada.

-Escogen conectores apropiados para el objetivo comunicativo.