Planificación 3° Lenguaje

Unidad: 1 “ Una historia para contar Duración: clases Inicio: semana del 22 de marzo Término: semana del 08 abril

CLASE N° Objetivos de aprendizaje INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUACION Y RECURSOS

1

(22/03) Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados

a su edad:

–– pronunciando cada palabra con precisión

–– respetando la coma, el punto y los signos de exclamación

e interrogación

1. –– leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

Comprender y disfrutar versiones completas de obras

de la literatura, narradas o leídas por un adulto, tales

como: –– poemas

Participar activamente en conversaciones grupales sobre

textos leídos o escuchados en clases o temas de

su interés:

–– manteniendo el foco de la conversación

–– expresando sus ideas u opiniones

–– formulando preguntas para aclarar dudas

–– demostrando interés ante lo escuchado

–– mostrando empatía frente a situaciones

–– expresadas por otros

–– respetando turnos.

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales

en diferentes situaciones:

–– presentarse a sí mismo y a otros

–– saludar

–– preguntar

–– expresar opiniones, sentimientos e ideas

–– situaciones que requieren el uso de fórmulas de

cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

Determinar el significado de palabras desconocidas,

usando claves contextuales o el conocimiento de raíces

(morfemas de base), prefijos y sufijos.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por

parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores

y usando de manera apropiada:

–– mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos

propios

–– punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar

un párrafo

–– coma en enumeración. Leen en voz alta:

–– diciendo las palabras sin error respetando los signos

de puntuación (punto, coma, signos de exclamación

y de interrogación) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector,

Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto leído.

• Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.

Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.

• Se ciñen al tema de la conversación.

• Formulan preguntas para aclarar dudas.

• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas

por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.

• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.

• Esperan que el interlocutor termine una idea para

complementar lo dicho

Se presentan a sí mismos o a la persona con la que

están.

• Adecuan su registro y vocabulario a la situación

comunicativa.

Se presentan a sí mismos o a la persona con la que

están.

• Adecuan su registro y vocabulario a la situación

comunicativa.

Se presentan a sí mismos o a la persona con la que

están.

• Adecuan su registro y vocabulario a la situación

comunicativa.

Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar

una oración y al escribir sustantivos propios.

• Escriben textos añadiendo punto seguido y punto

aparte donde corresponde.

• Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus

textos. Inicio: Realizan lectura silenciosa (luego coral) escriben opinión y comentan. Recuerdan concepto de la clase anterior.

Después leen en silencio el poema “Mi calle”. Luego responden preguntas de comprensión en forma oral.

A continuación la profesora muestra sustantivos propios y comunes, con y sin mayúsculas, las alumnas observan y deducen por qué está mal escrito.

Desarrollo: Escriben “Uso de mayúsculas” Trabajan con el texto Págs. Desde la 10 hasta la 13. Buscan palabras en el diccionario y las leen a sus compañeras, recuerdan sufijos y prefijos (morfema de base).

Recuerdan tipología textual “Los Poemas” y escriben definición de versos y estrofa. (Trabajan guías)

Final: Se revisa actividad. Comentan “Hoy aprendí”. Se autoevalúan/ Se revisa caligrafía.

Tarea: Guía con el uso de mayúsculas.

Texto lectura

Cuaderno

Lápiz

Texto

guías

Evaluación:

formativa

2

(25/03) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar

su imaginación. Por ejemplo:

–– cuentos folclóricos y de autor.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

–– extrayendo información explícita e implícita

–– emitiendo una opinión sobre los personajes

–– describiendo a los personajes.

Comprender la función de sustantivos y adjetivos en

textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos

de diversas maneras para enriquecer o precisar sus

producciones.

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimientos de raíces (morfemas de base) prefijos y sufijos.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o

independientemente.

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden

a información implícita del texto.

• Describen a un personaje, mencionando características

físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones,

si es relevante.

• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los

cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.

Usan en sus producciones orales y escritas, sustantivos

precisos para nombrar objetos, personas y lugares.

• Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o persona en una descripción.

Inicio: Plan de mejora (lectura silenciosa) y escriben opinión. Recuerdan concepto de la clase anterior.

Después leen en voz alta “Justina” Jorge Días Pág. 14 a la 16 (Mientras se lee van realizando pausas y se realizan preguntas antes, durante y después de la lectura).

A continuación la profesora muestra imágenes Ej.: carpintero, falda, etc. Las alumnas describen como; trabajador, pequeño, nuevo, etc. Así las educando construyen

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