Planificacion De Lenguaje

Carrera de Educación General Básica con Mención en Trastorno del Aprendizaje

Área de Educación.

Planificación N°1 de aula

Colegio

Sector/Subsector de aprendizaje:

Lenguaje y comunicación

Nivel/curso: NB1

2°año básico “B”

Profesora guía:

Alumno(a) en práctica: Fecha:

Tiempo:90 minutos

OAT: Interactuar con diversos interlocutores, expresando oralmente y escuchando activamente lo que otros manifiestan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo recordando y comunicando lo mas significativo de lo escuchado.

Objetivo de la enseñanza: Responder preguntas orales sobre el texto y conversación sobre el contenido

OA: Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

APRENDIZAJES ESPERANDOS INDICADORES

DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES

CURRICULARES RECURSOS EVALUACIÓN

Escuchar activamente y comprensivamente texto literario y no literario.

Participan activa y ordenadamente en conversaciones espontáneas y guiadas.

Producir textos orales, literarios y no literarios en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar.

HABILIDADES:

- Escuchar.

-Responder.

-Respetar.

- Análisis.

Demuestran comprensión del cuento leído, recordando

hechos importantes; nombres de los personajes

y sus características físicas y psicológicas;

lugares de la acción y detalles significativos.

.

• Realizar actividades de comprensión lectora del texto.

• Desarrollar vocabulario

-Inicio: (15 minutos)

- Inicie la clase dando la bienvenida. Salude a los alumnos(as) antiguos y presente a los nuevos compañeros(as). Cuente que durante este año trabajarán con una variedad de textos con los que avanzarán en nuevos aprendizajes de lectura y escritura. Pregunte: ¿Qué aprendieron en primero básico en Lenguaje? ¿Qué lecturas recuerdan del año anterior? ¿Cuáles les gustaron? ¿Por qué?

Comenten

-Desarrollo: (60 minutos)

Prepare la lectura pidiendo que observen el texto de la Actividad 1 de su Cuaderno de trabajo.

Pregunte: ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿Cómo lo saben? ¿De qué creen que se trata? ¿Qué creen que

dirá el texto? ¿Dónde dice eso? Escriba las predicciones en la pizarra.

• Pregunte: ¿Conocen las lagartijas? ¿Dónde las han visto? ¿Qué características tienen? ¿Cómo se mueven?

Realice en la pizarra un organizador gráfico con la palabra lagartija en el centro y anote lo que

los y las estudiantes conocen de ellas. Comenten.

• Lea el texto en voz alta con entonación y fluidez. Luego, leen en conjunto con usted modelando y los

niños y niñas siguiendo la lectura.

• Confirman o rechazan sus hipótesis con lo leído en el texto.

• En seguida invítelos a leer en silencio el texto y pregunte: ¿Qué significa la expresión “¡Qué horror!”?

(Asombro, incredulidad). Comenten. ¿Qué significa “se aburrió de estar al sol”? (Que no quería estar al sol). Comenten. ¿Qué significa “para evitarle el calor”? (Para protegerla del sol). Comenten.

• Escriba el primer verso en la pizarra y pregunte: ¿Puede aburrirse una lagartija? ¿Cómo lo sabríamos?

Comenten. ¿Puede una lagartija gritar “¡Qué horror”!? ¿Por qué? Comenten. ¿Quiénes se aburren?

¿Quiénes dicen “¡Qué horror”! cuando se asombran? Explique que a través de estas expresiones la autora atribuye características humanas a los personajes de su poema.

• Pida que en grupos copien en sus cuadernos de lenguaje el siguiente cuadro y completen. Modele con un ejemplo.

Verso N° Versos ¿Qué acciones humanas realiza la lagartija?

2 El doctor Lagartijón

le recetó un jarabe

de hoja de sauce viejo con caldo de pluma de ave.

3

Pero igual Lagartija,

molesta siguió insistiendo:

–¡Este sol me da alergia, quiero sombra, lluvia o viento!

La lagartija está molesta.

4 Por eso sus buenos padres,

para evitarle el calor,

la llevaron a vivir

a la sombra de un girasol

Todos los grupos presentan la actividad. Comenten las respuestas y modifiquen aquellas incompletas o incorrectas.

• En parejas realizan la Actividad 2 que es de comprensión lectora. Dé tiempo para que elaboren sus respuestas,

pida a algunos alumnos(as) que lean en voz alta sus respuestas y las argumenten. Comenten

las respuestas y modifiquen aquellas incompletas o incorrectas.

• Realizan la Actividad 3 que consiste en ampliar vocabulario, para lo cual leen en parejas cada oración

y reconocen sinónimos. Revise la actividad pidiendo que lean en voz alta sus respuestas. Comentan y modifican, si es necesario.

• Realizan individualmente la Actividad 4. Oriente señalando que primero observen los dibujos, luego describen cada uno de ellos y, finalmente, colocan el número de orden en que aparecen en el poema.

Apoye el proceso de observación señalando aspectos que luego les permitirán la descripción como: tamaño, formas, ubicación, detalles físicos, entre otros.

Cierre: (15 minutos)

Para sintetizar la clase, revise los objetivos de la clase:

• ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Cómo se llama? ¿Qué les gustó del texto? ¿Por qué? ¿Qué entendemos por “la llevaron a vivir a la sombra de un girasol”? ¿Quién puede decir qué significan las siguientes palabras: jarabe, aburrió, evitar?

Tarea para la casa (5 minutos)

• Contar el poema leído en clase, memorizar una estrofa del poema y recitarla a la familia

-Pápelo grafo

-Pizarra, plumones.

-Lápiz grafito.

-Goma de borrar.

-Cuaderno de trabajo del programa PAC, periodo 2.

-Lámina de un gato con sus características.

-Cuaderno de lenguaje.

Observación y participación de la clase.(Bitácora)

Revisar cuaderno de trabajo y evaluarlo en apoyo compartido.

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