Planificación Diaria de Unidad de Aprendizaje

Jardín de Niños

“Berta Von Glümer Leyva”

Educadora: Susana Chahin López Grupo: 3°C Abril 2014 bueno marzo

Aprendizaje Esperado

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hac Campo Formativo Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: CULTURA Y VIDA SOCIAL

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: DISTINGUE ALGUNAS EXPRESIONES DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS, Y MUESTRA RESPETO HACIA LA

Situaciones de Aprendizaje

Platica sobre el festejo del día del niño porque se hace

Los derechos de los niños

Intervención en juegos organizados al aire libre

Preparación de la fiesta lista de lo que quieren comer

Presenciar dramatización de cuentos y títeres

Festejo del día del niño Baile, desayuno y entrega de regalo y dulces

Título de la Situación de aprendizaje Festejemos el día del niño

Previsión de recursos:

Cuento

Hojas de rotafolio

Títeres globos Tiempo

Tres días

Actividad del mes

Festejo del dia del niño

Actividades cotidianas o permanentes Actividades de apoyo a los aprendizajes

Honores a la Bandera (H)

Poner fecha (PF)

Pase de lista (PDL)

Saludo (S)

Lavado de manos (LM)

Refrigerio-Recreo (RR)

Educación física

Actividades adjuntas Música y movimiento

Apoyo del maestro de música Trabajo en áreas (TA)

Jardín de Niños

“Berta Von Glümer Leyva”

Educadora: Susana Chahin López Grupo: 3°C Mayo 2014 bueno marzo

Aprendizaje Esperado

Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen. Campo Formativo Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: CULTURA Y VIDA SOCIAL

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: DISTINGUE ALGUNAS EXPRESIONES DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS, Y MUESTRA RESPETO HACIA LA DIVERSID

Situaciones de Aprendizaje FESTEJEMOS A MAMITA

Ø Organizar una fiesta para las madres

Ø Realizar un regalo para cada una de ellas

Ø Confeccionar una tarjeta

Ø Preparar un baile

Una vez que se determina que es lo que vamos a hacer, se procede a organizar las actividades en un rotafolio determinando tareas y responsabilidades asignadas.

Se especifican con los niños y niñas las líneas de acción a través de la formulación de preguntas claves, como por ejemplo:

Ø ¿Qué necesitamos para realizar la fiesta sorpresa?

Ø ¿Cómo confeccionaremos el regalo y la tarjeta?

Ø ¿De dónde sacaremos los materiales?

Ø ¿Cómo vamos a hacer la canción?

Luego de limitar a palabras claves FIESTA, REGALO Y BAILE distribuiremos las responsabilidades

Desarrollo

Ø Preparación de la musica: Luego de elegir en conjunto la música que utilizaremos para cantarla, se organizaran los grupos y niños y adultos elaboraran la presentación, ensayando todos los días

Ø Confección de la tarjeta: Se elegirá en conjunto la forma que se le dará a la tarjeta, acordando que material utilizaremos para realizarla. Cada niño(a) tendrá la libertad de realizar el diseño que quiera en su dibujo.

Ø Confección del regalo: la educadora orientara esta experiencia, introduciendo como material base para el regalo, una cuchara de madera. Se presentara a los niños(as) invitándolos a pensar como la podemos arreglar para regalársela a las mamas. Se sugerirá la utilización de semillas, dejando a cada uno de los niños en libertad para decorar su regalo como desee. (trabajo en pequeños grupos)

Ø Preparación de decoración y ambientación fiesta “Día de las madres”:

Cierre La evaluación la realizaremos a través de diferentes acciones tendientes a visualizar si los objetivos de los niños se cumplieron, si lograron lo que se propusieron, etc.

Para esto se recurrirá al rotafolio donde se encuentran anotados los objetivos de ellos, se les dará lectura y se determinara si se alcanzaron por votación, en caso de ser negativo se evaluara porque no se logró y la forma de mejorar en una próxima oportunidad.

Jardín de Niños

“Berta Von Glümer Leyva”

Educadora: Susana Chahin López Grupo: 3°C Abril 2014 bueno marzo

Aprendizaje Esperado

Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, a través de un intermediario (un cordón, su pie, agua, aserrín, balanza). Campo Formativo Pensamiento Matematico

Aspecto: forma espacio y medida

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUÉ SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓ

Situaciones de Aprendizaje Conocimientos previos de los niño

Inicio ¿Qué es pesar?¿Para qué se pesa?¿Cómo se pesa?¿Con qué se pesa?¿Qué se puede pesar?

Explicar a los niños que existen diferentes instrumentos para saber el peso de distintos objetos, alimentos, materiales y el peso de las personas.

Se muestra imágenes de los instrumentos con su respectivo nombre y se explica el uso de cada uno de ellos.

La docente explica que para pesar también se puede utilizar otro instrumento llamado balanza, se muestra esta misma y formula las siguientes preguntas:

¿En donde han visto una balanza?¿Qué podemos pesar en la balanza?

Al terminar las cuestiones y escuchar las respuestas de los niños se explica de manera clara y precisa:

-que es una balanza Para qué sirve Que se puede pesar en la balanza

Por qué se puede utilizar una balanza en lugar de una báscula.

Se entrega a cada niño una hoja de papel con dibujos impresos, primero los niños los colorean y por ultimo encierran en un círculo aquellos que se puedan pesar en la balanza

Se forman equipos de cuatro integrantes

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