Proyecto: “La valija viajera de juegos”
Enviado por karen22brandan • 14 de Septiembre de 2020 • Biografía • 3.320 Palabras (14 Páginas) • 364 Visitas
Proyecto áulico
Practicante Nadia Luz Impellieziere
Jardín nro. 911 de Bella Vista "María Elena Walsh"
Maestra Co-formadora Paula Molina
Sala Roja (5 años sin experiencia)
Duración: 2 semanas
Nombre del Proyecto: “La valija viajera de juegos”
Fundamentación
“El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños (Diseño Curricular Prov. Bs. As)”
La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño establece que “los Estados parte reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas apropiadas para su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes”.
En la actualidad, en la comunidad internacional hay consenso sobre considerar los juegos y las actividades recreativas como productos de la cultura, y valorar la importancia de estas actividades. Al mismo tiempo, también hay acuerdo sobre que a jugar se enseña y a jugar se aprende, y que jugar favorece el desarrollo de las posibilidades representativas, de la imaginación, de la comunicación y de la comprensión de la realidad.
Entre las primeras acciones que realiza un niño pequeño está el indagar sobre las propiedades de los objetos. Traer-llevar, poner-sacar, ocultar-aparecer, apilar-derribar (una acción y su inversa), forman parte de las acciones casi imparables que comprometen las primeras actividades voluntarias. Este denodado interés por indagar a los objetos que pueblan el mundo cercano, se constituye en motor que impulsa sus actos y, a partir de allí, todo lo que está a su alcance se transforma en objeto de su curiosidad.
Propósito general del proyecto
A través de este proyecto se propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos sobre el juego de construccion y el ambiente social y natural
Para esto resulta importante tener en cuenta que los juegos con objetos requieren tiempo y continuidad. Se necesita tiempo para “pensar” qué dicen los objetos y cómo vamos a operar con éstos y posibilidades de repetir varias veces el juego de la misma forma o variando los modos de aproximación. Estas aproximaciones sucesivas nutren las acciones de los niños y les permiten jugar mejor.
Tal como lo plantean los NAP para Nivel Inicial, los juegos de construcción promueven aprendizajes asociados con: “La indagación del ambiente natural, social y tecnológico: El reconocimiento de que los objetos están construidos con distintos materiales; que los materiales de acuerdo con sus características resultan más adecuados para construir ciertos objetos que otros; que los materiales pueden experimentar distintos tipos de cambios” (NAP, p. 20). Por otra parte, el juego de construcción promueve distinto tipo de aprendizajes ligados al desarrollo psicomotriz y lógico conceptual
Viendo que sala roja trabaja de manera autónoma y segura desde las mesas de la sala, proponemos diseñar escenarios lúdicos que les permitan explorar, habitar y apropiarse de las posibilidades de acción en otros ambientes de la sala y el jardín, como el suelo y el SUM.
Teniendo en cuenta que el juego es un derecho inalienable de los niños y niñas y este mismo no se limita ni circunscribe solamente al espacio de la institución educativa, esta propuesta mantiene como finalidad elaborar una "valija viajera de juegos" que permita que la experiencia de juego de construcción realizada en la sala, pueda ser recreada en el ambiente familiar de cada niño y niña.
Bibliografía
- Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y de la Niña, Unicef, art 31
- DGCyE, Diseño curricular para la educación inicial, 2008, pág. 63
- Juego con objetos y juego de construcción. Casas, cuevas y nidos, Patricia M. Sarlé, Buenos Aires, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2010. Páginas 11, 12, 19.
Parrilla
Áreas | Propósitos del proyecto | Contenidos del proyecto | Actividades secuenciadas | Materiales curriculares |
Juego | *Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión. *Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos. | *Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales *Organización del espacio de juego *Anticipación de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares | *Construcción de casas *Construcción de caminos puentes y rampas *Construcción de estructuras con material encastrable | *Telas, broches, totora o sogas *Autitos, cinta de papel, bloques de madera *Rollos de cartón |
Prácticas del lenguaje | *Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos. | *Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios. | *Elaboración de un escrito con instructivo para el uso de la valija viajera. | *Marcador para pizarra y pizarra |
Ambiente social y natural | *Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones | *Exploración de las acciones que pueden realizarse sobre los objetos: hacerlos rodar, deformarlos, empujarlos, apilarlos, encastrarlos. | *Exploración a través de los materiales de las actividades de juego las posibilidades e imposibilidades de acción. | *Autos, bloques de madera, telas, sogas, broches, rollos de cartón |
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