Proyecto de historia

ANEXO V

PLAN DE TERMINALIDAD DE ESTUDIOS SECUNDARIOS FINES

PROYECTO PEDAGÓGICO

1. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

“La obtención del título de nivel medio significa, para quien aún no lo tiene, un logro personal que confronta un destino que parecía negado. Es un logro personal y, a la vez, una práctica de ciudadanía, en tanto que la educación es una apuesta desde el presente y al futuro por una sociedad más justa.”[1] “Es un acto de justicia que debe constituirse con los sectores sociales postergados”.[2]

La promoción de la terminalidad de estudios secundarios en instituciones populares ha de construirse como un deber de justicia hacia los sectores sociales postergados y aquellas realidades de género, etnia, sexualidad, etc., que se han visto discriminados en el acceso a una educación con igualdad de oportunidades.

La propuesta curricular ha sido elaborada teniendo en cuenta los objetivos generales de la educación de adultos buscando la integración social de los/las estudiantes. Desde el Plan Fines y, específicamente, desde esta materia se aspira a lograr la comprensión de la vida de la sociedad en determinados períodos, considerando la compleja trama de relaciones políticas, sociales, económicas entrelazadas con el ambiente geográfico en el que los hombres construyen e instituyen su sociedad.

Por su parte, la materia brindará los conceptos y nociones necesarios para que los y las estudiantes puedan ubicar, a partir de la reflexión crítica de los procesos sociales, los distintos desarrollos de corrientes sociales y culturales insertas en el devenir histórico. Asimismo, el curso propondrá superponer y comparar las diversas miradas ideológicas que se conforman en un contexto específico de la historia, que resultan en las diversas posturas y consecuencias con que podemos leer la multidimensionalidad de la realidad social. Para llevar a cabo esta tarea, se examinarán los materiales bibliográficos en búsqueda no sólo del conocimiento historiográfico sino a la adquisición de elementos teórico-metodológicos y de investigación que puedan resultar útiles a los estudiantes para la finalización de sus estudios en general.

A su vez, la materia ayudará a indagar en las complejas relaciones históricas formadas a partir de la conjunción entre Estado, sociedad, cultura cotidiana y economía en el largo plazo, comenzando por las revoluciones burguesas que dan inicio a la cultura moderna de Occidente. De esta manera, los estudiantes tendrán la posibilidad de reflexionar sobre rupturas y continuidades de las principales corrientes culturales y sociales que desafiaron al mundo, llenándolo de sentido histórico.

[1] http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/planfinalizaciondeestudios/default.cfm

[2] Anexo 1 del expediente número 5809-1748261/12

1. OBJETIVOS

• Analizar críticamente los procesos sociales de nuestra historia reciente y establecer relaciones y contraposiciones entre ellos a partir de los conceptos brindados.
• Aplicar las herramientas conceptuales y metodológicas para comprender el pasado como proceso dinámico, desnaturalizado y conflictivo.
• Comprender y enunciar algunos de los factores externos e internos que influyen en las transformaciones de las sociedades contemporáneas.
• Conectar, mediante habilidades críticas adquiridas, los sucesos del pasado con nuestro mundo actual pasando por los distintos niveles de análisis (social, político, económico, cultural)

1. CONTENIDOS A DESARROLLAR

Unidad 1: Introducción.

Introducción Concepto de Historia y Geografía y su interrelación. Periodización en la historia. La ubicación temporal y espacial. Usos de la cartografía. Paralelos y meridianos. Continentes y países.

Unidad 2: América y Europa de los Siglos XVI y XVII.

El espacio político americano. América precolombina. Asentamientos precolombinos más importantes y su incidencia en la modificación de paisajes. Condiciones naturales y actividades humanas. Situación política, económica y social de Europa en el momento de la expansión atlántica (los estados ibéricos). Fundamentos del mundo moderno. Mercantilismo y Absolutismo.

El encuentro de dos mundos. Vinculación entre los procesos históricos y el marco geográfico.

La Argentina de los siglos XVI y XVII. Ocupación del espacio habitable. Economía de subsistencia e integración regional.

Unidad 3: Los cambios devenidos de la Modernidad.

Las nuevas ideas del siglo XVIII. Ilustración, Fisiocracia, Liberalismo. Modos de relación entre Europa y los mundos no europeos. América portuguesa y América anglosajona. Vinculación entre los procesos históricos y el marco geográfico. El orden colonial diversidades internas. Incidencia en los asentamientos y actividades humanas.

Unidad 4: Nuevo orden postcolonial americano.

Necesidad de creación del Virreinato del río de la Plata en el marco de las reformas borbónicas. Causas geo geográficas. Distribución y composición de la población. Vinculación con procesos mundiales con las revoluciones hispanoamericanas.

1. PROPUESTA

El diagnóstico será hecho de forma colectiva, ya que ello resulta en una mejor percepción de los problemas o inconvenientes que puedan surgir durante el proceso de aprendizaje. Tanto los estudiantes como la profesora se darán a la tarea de identificar y definir aquellas dificultades que se presenten, dimensionándolas en su contexto, a su vez que se precisarán sus causas y consecuencias.

Ante todo, en el nivel adultos es necesario tener en cuenta todos los aspectos de la vida privada que influyen decididamente en cuanto a horarios, disponibilidad y presiones que encierran la realidad actual. Debido a estos factores es que el diagnóstico se llevará a cabo a través de preguntas, charlas, encuestas, individuales o grupales, según lo permita el grupo de trabajo. El objetivo, entonces, es la identificación de problemas concretos para lograr el fortalecimiento solidario de todos y cada uno, buscando involucrarse y transformar la realidad deficitaria que nos rodea.

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