Proyecto matemáticas para la casa

Perfil de egreso: Resuelve problemas que implican construir círculos con base en información diversa, y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.

Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos, mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera.

Bloque:4 Que los estudiantes justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, Círculos.

Construyan círculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.

Conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes.

Comprensión y capacidad de comparación de distancias en el plano.

Correcto uso del compás y la regla

Conocimiento de lo que es una mediatriz

Influencia del contexto para el desarrollo de aprendizaje

Se tomaran en cuenta figuras, lugares y cosas que tienen relación con el circulo y pueden ayudar al análisis de las propiedades de éste.

Contribución al perfil de egreso

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones

Atributo de la competencia que se desarrolla con cada actividad de aprendizaje.

que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones

que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno

FORMATO SITUACIÓN DIDÁCTICA

CAMPO DISCIPLINAR ASIGNATURA TEMA BLOQUE GRADO

Pensamiento matemático

Matemáticas I Construcción de círculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas

CENTRO de TRABAJO URBANO

RURAL GRUPO NOMBRE DEL PROFESOR

Nombre de la Situación Didáctica:

LA SOLUCION ESTÁ EN EL CENTRO…

Propósito:

-¿Qué? Trazar un círculo, con los puntos dados, Identificar cuántos círculos se pueden trazar bajo esas condiciones.

-¿Cómo? Se sugiere que inicialmente se trabaje en plenaria, luego en ternas, y finalizar en plenaria para el análisis de resultados.

¿Para qué? Para que el alumno interactúe con herramientas del juego geométrico y recuerde las partes que componen el circulo y las utilice en el trazado de circunferencias

SECUENCIA DIDÁCTICA

Que los alumnos resuelvan problemas que implican construir círculos con base en información diversa, y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.

Utilicen la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos, mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera.

Inicio Desarrollo Cierre

• Ver el video “elementos de la circunferencia” y enumerar las partes de ellas haciendo uso del siguiente diagrama:

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• En plenaria realizar las siguientes preguntas y analizar las respuestas:

• ¿Cuál es la diferencia entre el radio y el diámetro, la cuerda y la tangente?

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