Proyecto matemáticas para la casa
Enviado por bonita25 • 6 de Noviembre de 2015 • Trabajo • 808 Palabras (4 Páginas) • 208 Visitas
Perfil de egreso: Resuelve problemas que implican construir círculos con base en información diversa, y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.
Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos, mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera.
Bloque:4 Que los estudiantes justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, Círculos.
Construyan círculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.
Conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes.
Comprensión y capacidad de comparación de distancias en el plano.
Correcto uso del compás y la regla
Conocimiento de lo que es una mediatriz
Influencia del contexto para el desarrollo de aprendizaje
Se tomaran en cuenta figuras, lugares y cosas que tienen relación con el circulo y pueden ayudar al análisis de las propiedades de éste.
Contribución al perfil de egreso
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones
Atributo de la competencia que se desarrolla con cada actividad de aprendizaje.
que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones
que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno
FORMATO SITUACIÓN DIDÁCTICA
CAMPO DISCIPLINAR ASIGNATURA TEMA BLOQUE GRADO
Pensamiento matemático
Matemáticas I Construcción de círculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas
CENTRO de TRABAJO URBANO
RURAL GRUPO NOMBRE DEL PROFESOR
Nombre de la Situación Didáctica:
LA SOLUCION ESTÁ EN EL CENTRO…
Propósito:
-¿Qué? Trazar un círculo, con los puntos dados, Identificar cuántos círculos se pueden trazar bajo esas condiciones.
-¿Cómo? Se sugiere que inicialmente se trabaje en plenaria, luego en ternas, y finalizar en plenaria para el análisis de resultados.
¿Para qué? Para que el alumno interactúe con herramientas del juego geométrico y recuerde las partes que componen el circulo y las utilice en el trazado de circunferencias
SECUENCIA DIDÁCTICA
Que los alumnos resuelvan problemas que implican construir círculos con base en información diversa, y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.
Utilicen la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos, mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera.
Inicio Desarrollo Cierre
• Ver el video “elementos de la circunferencia” y enumerar las partes de ellas haciendo uso del siguiente diagrama:
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• En plenaria realizar las siguientes preguntas y analizar las respuestas:
• ¿Cuál es la diferencia entre el radio y el diámetro, la cuerda y la tangente?
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