PROYECTO MATEMATICAS

SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ACADEMICOS

“FALTA DE COMPETENCIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS”

QUE PRESENTA LA ESCUELA PRIMARIA RURAL

“BENITO JUAREZ GARCIA”

CLAVE : 07DPR0143N, UBICADA EN SINALOA; MUNICIPIO DE JIQUIPILAS, CHIAPAS. ZONA ESCOLAR: 053 SECTOR: 28

NOMBRE DEL DIRECTOR: LIBER CRUZ PIMENTEL.

CICLO ESCOLAR : 2 0 0 9 - 2 0 1 0

30 DE OCTUBRE DE 2009.

P R E S E N T A C I O N

EL CONSEJO TECNICO CONSULTIVO DE LA ESCUELA PRIMARIA RURAL “BENITO JUAREZ GARCIA” CLAVE 07DPR0143N UBICADA EN SINALOA; MUNICIPIO DE JIQUIPILAS, CHIAPAS, ELABORO EL PRESENTE PROYECTO ESCOLAR PARA EL CICLO ESCOLAR 2009 – 2010 ENFOCADO AL PROBLEMA PRINCIPAL “FALTA DE COMPETENCIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS” TOMANDO EN CONSIDERACION EL ENFOQUE DE LAS MATEMÁTICAS PRESENTADO EN EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 1993, ASI COMO EL NUEVO ENFOQUE DEL PLAN Y PROGRAMA 2009 QUE ACTUALMENTE SE DESARROLLA EN LOS GRADOS DE 1º, Y 6º , Y CUYO PLANTEAMIENTO CENTRAL EN CUANTO A LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SUSTENTAN LOS PROGRAMAS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA CONSISTE EN LLEVAR A LAS AULAS ACTIVIDADES DE ESTUDIO QUE DESPIERTEN EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS Y LOS INVITEN A REFLEXIONAR, A ENCONTRAR DIFERENTES FORMAS DE RESOLVER LOS PROBLEMAS Y A FORMULAR ARGUMENTOS QUE VALIDEN LOS RESULTADOS. EL CONOCIMIENTO DE REGLAS, ALGORITMOS, FÓRMULAS Y DEFINICIONES SÓLO ES IMPORTANTE EN LA MEDIDA EN QUE LOS ALUMNOS LO PUEDAN USAR, DE MANERA FLEXIBLE, PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS. DE AHÍ QUE SU CONSTRUCCIÓN AMERITE PROCESOS DE

ESTUDIO MÁS O MENOS LARGOS, QUE VAN DE LO INFORMAL A LO CONVENCIONAL, TANTO EN TÉRMINOS DE LENGUAJE, COMO DE REPRESENTACIONES Y PROCEDIMIENTOS. LA ACTIVIDAD INTELECTUAL FUNDAMENTAL EN ESTOS PROCESOS SE APOYA MÁS EN EL RAZONAMIENTO QUE EN LA MEMORIZACIÓN. SIN EMBARGO, ESTO NO SIGNIFICA QUE LOS EJERCIC[***]IOS DE PRÁCTICA O DE MEMORIZAR CIERTOS DATOS QUEDEN PROHIBIDOS, AL CONTRARIO, ESTAS FASES DE LOS PROCESOS DE ESTUDIO SON NECESARIAS PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN INVERTIR EN PROBLEMAS MÁS COMPLEJOS, SE DEBE GARANTIZAR QUE EN CASO DE OLVIDO DISPONGAN DE ALTERNATIVAS PARA RECONSTRUIR LO QUE SE HA OLVIDADO.

ADEMAS DE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES ASPECTOS :

• MISION DE LA ESCUELA.

• VISION DE LA ESCUELA

• DIAGNOSTICO

• LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA

• ANALISIS DE LAS FUENTES DE INFORMACION

• UBICACIÓN DE LOS PROBLEMAS POR AMBITOS

• DELIMITACION DEL PROBLEMA PRINCIPAL

• EL PROYECTO ESCOLAR.

• PLAN ANUAL DE TRABAJO

• EVALUACION Y SEGUIMIENTO

• ELABORACION DEL INFORME

BASADO EN EL DIAGNOSTICO SE RETOMA LA PROBLEMÁTICA PRINCIPAL MENCIONADA ANTERIORMENTE, PARA DARLE UN TRATAMIENTO TAL Y COMO LO ESTABLECEN EL ENFOQUE DE MATEMATICAS DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 1993, Y EL ENFOQUE DEL NUEVO PLAN Y PROGRAMA 2009, SE DESARROLLA EL PLAN DE TRABAJO QUE TENDRA UNA EVALUACION Y SEGUIMIENTO QUE SERVIRA PARA LA ELABORACION DE LOS INFORMES QUE SEAN NECESARIOS Y ENTREGARLOS A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES EN TIEMPO Y FORMA.

MISION DE LA ESCUELA.

EN RELACION A LA MISON DE LA ESCUELA PRETENDEMOS QUE TODOS LOS ALUMNOS ADQUIERAN LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS SIGNIFICATIVAS QUE PERMITAN FORMARLOS EN UNA EDUCACION INTEGRAL BASADA EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.

ASIMISMO DESARROLLEN COMPETENCIAS ESPECIFICAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS Y EN LA COMPRENSION LECTORA Y SE ALCANCEN LOS PROPOSITOS EDUCATIVOS EN EL TRANSCURSO DE SEIS CICLOS ESCOLARES.

VISION DE LA ESCUELA.

EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR 2009 – 2010 DESPUES DE HABER REALIZADO EL DIAGNOSTICO ESCOLAR ESPECIFICAMENTE EN LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA CONCLUIMOS COMO CONSEJO TECNICO CONSULTIVO QUE ES INDISPENSABLE QUE NUESTRA ESCUELA FORME Y PREPARE ALUMNOS CON COMPETENCIAS SIGNIFICATIVAS PARA ENFRENTAR LOS RETOS EDUCATIVOS, SOCIALES, CULTURALES Y ECONOMICOS QUE SE LE PRESENTEN A FUTURO, Y DE MANERA ESPECIFICA QUE LOS DOCENTES TRABAJEMOS EN FORMA COLEGIADA PARA BRINDAR A NUESTROS ALUMNOS UNA EDUCACION DE CALIDAD PARA LA VIDA, ASI COMO INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA PARA QUE APOYEN A SUS HIJOS PARA LOGRAR UN MEJOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR , POR LO QUE COMO COLECTIVO DOCENTE PROMOVEREMOS ACCIONES PARA PROYECTAR LA ESCUELA HACIA LA COMUNIDAD Y EFECTUAREMOS LAS TRANSFORMACIONES NECESARIAS TANTO EN NUESTRA ESCUELA COMO EN NUESTRA PRACTICA DOCENTE, APLICAREMOS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE ACUERDO A LOS ENFOQUES MATEMATICOS MENCIONADOS, QUE FAVOREZCAN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN APLICARLOS EN LA VIDA COTIDIANA, Y ASI BRINDAR UNA MEJOR EDUCACION EN LA QUE PARTICIPEN DE MANERA CONSTANTE ALUMNOS, MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA.

D I A G N O S T I C O

1.- PROBLEMAS DE LA ESCUELA.

❖ IMPUNTUALIDAD DE ALGUNOS ALUMNOS.

❖ INDISCIPLINA DE ALGUNOS ALUMNOS.

❖ IRRESPONSABILIDAD DE ALGUNOS PADRES DE FAMILIA.

❖ INCUMPLIMIENTO EN LAS TAREAS DE ALGUNOS ALUMNOS.

❖ FALTA DE COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS.

❖ INCOMPRENSIÓN LECTORA DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.

❖ DIFICULTAD DE LOS ALUMNOS PARA REDACTAR.

❖ APLICACIÓN INADECUADA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

❖ FALTAS DE ORTOGRAFIA.

❖ TIEMPO INSUFICIENTE PARA LAS REUNIONES DE COLEGIADO

❖ FALTA DE EDUCACION INTEGRAL

❖ FALTA DE APOYO DE ALGUNOS PADRES EN LAS TAREAS DE LOS ALUMNOS.

❖ INCUMPLIMIENTO EN LA COMPRA DE MATERIALES Y UTILES ESCOLARES.

2.- ANALISIS DE LAS FUENTES DE INFORMACION.

❖ RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE TODOS LOS GRADOS.

SE ANALIZARON DENTRO DEL COLECTIVO DOCENTE, LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA EN CADA UNO DE LOS GRADOS DE PRIMERO A SEXTO, RESCATANDO PRINCIPALMENTE Y DE MANERA ESPECÍFICA LAS DEBILIDADES PRESENTADAS POR LOS ALUMNOS EN CADA UNA DE LAS PREGUNTAS PLANTEADAS DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS, PONIENDO ESPECIAL ATENCION A ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS IDENTIFICANDO LOS CONTENIDOS DE MENOR DOMINIO ASI COMO LOS PORCENTAJES DE ACIERTOS Y DESACIERTOS OBTENIDOS POR CADA GRUPO, COMO UN REFERENTE PARA QUE CADA DOCENTE LO RETOME EN SU PLANEACION.

❖ EXPEDIENTES ESCOLARES DE LOS ALUMNOS.

SE REVISARON LOS EXPEDIENTES DE LOS ALUMNOS, PRINCIPALMENTE EL DE AQUELLOS QUE PRESENTAN MAYORES DIFICULTADES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE CON EL OBJETIVO DE QUE CADA DOCENTE REALICE LAS ADECUACIONES CURRICULARES NECESARIAS PARA LOGRAR UN MEJOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR.

❖ CARACTERIZACION DE TODOS LOS GRUPOS.

EN CUANTO A LA CARACTERIZACIÓN DE LOS GRUPOS CADA UNO DE LOS DOCENTES DIO A CONOCER LA SITUACION

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