Práctica Social del Lenguaje: Reescribir relatos históricos para publicarlosю

Práctica Social del Lenguaje: Reescribir relatos históricos para publicarlos

Ámbito: Literatura

Tipo de Texto: Descriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados: Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.

Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.

Temas de reflexión:

Comprensión e interpretación

• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos

• Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.

Búsqueda y manejo de información

• Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.

• Formas de recuperar información sin perder el significado original.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.

Aspectos sintácticos y semánticos

Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.

Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.

Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.

Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a).

Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

Producciones para el desarrollo del proyecto:

Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de Historia.

Lista del orden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente-consecuente.

Notas con la información referente a un suceso particular del relato: ­ Personajes involucrados.­ Periodo que abarca dicho suceso.

Exposición oral del suceso.

Lista de acontecimientos relatados que establezca las relaciones antecedente-consecuente del suceso particular, como apoyo para la redacción del relato histórico.

Borradores del relato histórico que cumplan con las siguientes características: Descripción cronológica de los hechos. Relaciones antecedente-consecuente entre los sucesos descritos. Redacción coherente. Ortografía y puntuación convencionales, tomando como modelo los textos fuente. Referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

Producto final Relato histórico para publicar en el periódico escolar.

SECUENCIA DIDACTICA

PRIMERA SESION

• Conocer los temas que se trabajarán a lo largo del ciclo escolar. INICIO
• Leer el propósito del tema de la página 8 de su libro de español.
• Comentar qué es un relato histórico y si han leído alguno.
• Leer en voz alta los textos de las páginas 9 y 10.
• Comentar si encontraron palabras desconocidas y qué creen que significan.
• Contestar las preguntas de la pág. 11

TAREA: Investigar qué es cronológico.

SEGUNDA SESION

PREVIO: Preparar algún relato histórico en párrafos para que los alumnos los organicen.

• Comentar qué es cronológico.
• Integrar equipos y ordenar cronológicamente los fragmentos que se les entregarán en una hoja.
• Comentar por qué los organizaron de esa manera y revisar sus respuestas.
• Comentar y responder las preguntas del apartado “Mi diccionario” de la página 10 de su libro de Español
• Comentar qué sucedería si no existiera la cronología.

TERCERA SESION

• Comentar qué temas trataban las lecturas pasadas de Agustín de Iturbide.
• Mostar el video “Iturbide y el primer imperio mexicano”. Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=2Jrs6ZILzBQ
• Realizar la lectura del texto de la pág. 12.
• Responder en su cuaderno las preguntas de la página 12.
• Leer en voz alta el texto de la pág. 13 y responder las preguntas.
• Realizar las actividades propuestas en el fichero del saber de la página 14 de su libro de Español

CUARTA SESION

• Comentar qué es un adverbio de tiempo. Recurso: http://www.gramaticas.net/2010/09/ejemplos-de-adverbios-de-tiempo.html
• Mostrar el video “Iturbide y el primer imperio mexicano parte 2”. Recurso:  https://www.youtube.com/watch?v=fpsVCgwZY0Y
• Reunirse en equipos y seleccionar un acontecimiento sobre Agustín de Iturbide y comentar las preguntas que se plantean en la página 14
• Redactar las conclusiones a las que llegaron y presentarlas al grupo

TAREA: Investigar qué significa introducción, desarrollo y conclusión

QUINTA SESION

PREVIO: Preparar fotocopias de cuentos infantiles

• Comentar el significado de los conceptos que investigaron
• Por equipos leer el cuento que se les entregará e identificar las partes del mismo.
• Subrayar de color rojo los adverbios de tiempo. En color azul los verbos en pasado.
• En verde los pronombres que ahí aparezcan.
• Intercambiar con otros equipos los trabajos y revisarlos.