RESPONSABILIDAD CIVIL

CAPITULO I

REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA NIÑEZ

Durante el curso estudiado hemos podido aprender de 3 tipos de representaciones sociales de la niñez que han existido a lo largo de la historia, que son:

 El niño invisible.

 El niño objeto: la doctrina de la situación irregular.

 El niño sujeto de derechos: la doctrina de la protección integral.

En la historia

• ANTIGUO EGIPTO (4000 a.C.):

Se realizaban diferentes prácticas como:

o Circuncisión contra

o Amuletos en el “Ojo de Horus”

o Niños y niñas desnudos (al menos hasta la pubertad)

Pasatiempos infantiles

o En tumbas se han hallado: juego completo de bolos, muñecas de madera

Ejercitación del cuerpo con la gimnasia (vistos en numerosos relieves) lo usaban en:

o Rituales

o Funerales

o Fiestas populares

Educación:

o A la edad de cuatro años comenzaban a ayudar a sus padres en tareas domesticas

o Se hacía aprendizaje de la lectura y la escritura

o Todo bajo la supervisión del padre o tutor

o La educación era considerada un deber de los padres

o La formación con igual rigurosidad en niñas y niños

• EDAD MEDIA (siglo V hasta el siglo XV):

Ser niño o niña no significaba casi ninguna distinción frente al adulto, se pensaba que podía: sentir, pensar y actuar casi como los mayores, solo que en menor proporción, fuerza y tamaño

o La ropa, actividades cotidianas, alimentación, expectativa, exigencias sociales de los niños y las niñas eran las mismas de los adultos, solo que en menor escala

o Practicaban juegos de adultos, bebían y trabajaban a par con ellos

o Podían ser desposados, coronados como monarcas o colgados como criminales

o Las leyes medievales no hacían distinción entre los crímenes cometidos por los adultos o por niños o niñas

o Los niños y niñas no eran vistos como seres inocentes o exentos de prácticas sexuales

o Un ejemplo es el del rey Luis XIV, quien a los 5 años siendo rey participaba de juegos sexuales con sus niñeras

o La iglesia cristiana acogía la entrega de niños a iglesias y conventos

o Los primogénitos de personas y animales debían ser consagrados a Dios

Me atrevo a formular y dar ejemplos de otras representaciones sociales de la niñez que han existido a lo largo de la historia escogidas por mí bajo un concepto general del tema:

CONCEPTO, DEFINICIÓN.-

Las representaciones sociales son un proceso de elaboración perceptiva y mental de la realidad que transforma los objetos sociales (personas, contextos, situaciones) en categorías simbólicas (valores, creencias, ideologías) y les confiere un estatuto cognitivo que permite captar los aspectos de la vida ordinaria mediante un re enmarque de nuestras propias conductas en el interior de las interacciones sociales"

En este sentido, las representaciones sociales, como construcción social y cultural, son el mecanismo interpretativo producto del sistema en el que el individuo está inmerso. Las representaciones sociales tienen un componente cultural y otro individualizado configurado en relación a las experiencias particulares vividas. No representa simplemente opiniones sobre imágenes o actitudes sino teorías o ramas del conocimiento para el descubrimiento y organización de la realidad. Las representaciones sociales no son unívocas ni homogéneas; ante un mismo estímulo cada individuo puede dotarle de diferente significado dependiendo de su bagaje, implicando entonces diferentes acciones o decisiones sobre su actuación. Estas representaciones o esquemas interpretativos son la antesala del comportamiento, el motor y la dirección de la acción.

REPRESENTACIÓN SOCIAL, primer ejemplo.-

A lo largo de la historia, hemos visto que los niños de las clases sociales bajas, de sectores populares eran considerados "hombres pequeños" mezclados e invisibles dentro de la comunidad de los adultos. Se desempeñaban, primero, en el oficio aprendido en la convivencia con los adultos y, posteriormente, al trabajar juntos a éstos con el mismo oficio del padre –casi siempre como única opción de vida-

Ejemplo.- Los niños de la época de la Revolución Industrial.

REPRESENTACIÓN SOCIAL, segundo ejemplo.-

En una historia, ya no tan lejana tenemos como representación social a los niños de clase social media y alta, como existe una fuerte presión ante ellos por los padres y la misma sociedad para empezar la “educación formal”, la escuela en edad temprana, y por consiguiente, muy tempranamente también la “etapa universitaria”, llegando a tener “adolescentes masters” de 23 años, que a mi parecer han quemado etapas de experiencia lúdica, creativa, familiar, afectiva, etc

Ejemplo.- La generación de nuestros hijos.

EL CASO DEL NIÑO SOLDADO DESTIN MALIYAMUNGU.

Destin pasó dos años como niño soldado en las milicias congoleñas Mai Mai. Ahora tiene 17 años y se ha recuperado gracias a un proyecto de reinserción. En el mundo hay 250.000 niños y niñas soldados como él. Jugaba al fútbol con unos amigos cuando unos militares les pidieron que fueran al bosque a ayudarles a descargar harina y madera de un camión. No regresaron. Tenía 14 años. Pasó dos años trabajando como niño soldado esclavo para las milicias congoleñas Mai Mai. Su función era la de escolta de un comandante. Recuerda que lo primero que les contaron fueron las reglas. A continuación vino el rito. Les hicieron unos cortes en la piel y les echaron unos polvos para que fueran inmunes a las balas. No podían lavarse porque con el agua se pasaría el efecto. Dos años después logró fugarse gracias al proyecto de Desmovilización y Reinserción de Niños Soldados de Uvira (RD Congo). Ha aprendido el oficio de mecánico, ha vuelto a ver a su familia y ahora trabaja. y sigue jugando al fútbol los domingos. Tiene 17 años y se llama Destin Maliyamungu. Hace muy poco, 58 países firmaron los “Principios de París”, por los que se comprometieron a prohibir la utilización de los menores de 18 años como soldados. RD Congo, Uganda, Sri Lanka o Filipinas firmaron el texto; aunque no lo hicieron Estados Unidos o Gran Bretaña. A pesar de este acuerdo, la realidad según la ONU sigue siendo que en 2006 había más de 250.000 menores soldado reclutado en más de 20 países. El 30% son reclutados por las fuerzas armadas de sus propios gobiernos y el 40% del total de estos menores son niñas. Aunque esta práctica está más extendida en África, también hay menores soldados en varios países de Asia y algunas

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