ROL DEL DOCENTE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE ROL DEL DOCENTE

Sabemos que no todas las personas aprenden igual ni a la misma velocidad, por elle  debemos como docentes observar a nuestros alumnos minuciosamente y ver  la forma de aprendizaje que más asimilan, para posteriormente realizar, planear y organizar las actividades que beneficien el aprendizaje de cada uno de ellos, identificando las capacidades, habilidades  competencias, usando las herramientas pedagógicas disponibles, de igual manera variar estas actividades utilizando todos los sistemas de representación que estén a nuestro alcance, para que todos estén en ventajas de recibir y asimilar la información de acuerdo a la forma que más se le facilite aprender, para que así se le facilite la comprensión de la información, acorde a la forma como se les brinde, ya sea a través de  las representaciones gráficas, dibujos, videos, mímicas, juegos,  otros con las expectativas que les genere un determinado tema o a los que se le facilita apropiarse de  la información según las explicaciones dadas, orientando los procesos formativos presenciales con base en los planes de formación concertados con el siguiente procedimiento:

• Planear procesos formativos presenciales de acuerdo con los planes de estudio, aprendices y lineamientos institucionales.
• Estructurar el plan de formación, de acuerdo con el resultado de la evaluación diagnóstica, el plan curricular y los lineamientos institucionales.
• Ejecutar procesos formativos presenciales pertinentes, de acuerdo con los resultados de aprendizaje.
• Elaborar material didáctico, de acuerdo con el método y el objetivo de aprendizaje.
• Aplicar instrumentos de evaluación del proceso formativo, de acuerdo con los lineamientos institucionales.
• Diseñar planes de mejoramiento a los estudiantes, de acuerdo con el análisis de los registros y los resultados de las evaluaciones.

Se busca en la enseñanza aprendizaje los siguientes propósitos en el quehacer pedagógico:

1.        Introducir a los profesionales en el quehacer pedagógico.

2.        Brindar elementos conceptuales sobre los recursos y medios que se utilizan en una sesión de clase

3.        Dar a conocer los diferentes momentos que se viven en un proceso pedagógico.

4.        Brindar un primer acercamiento de los aprendices al tema de la enseñanza.

Para el logro de la enseñanza aprendizaje se utilizan los criterios de evaluación y promoción enmarcados dentro de los paramentos siguientes:

• Aplica formatos y herramientas de diagnóstico a los aprendices de acuerdo con sus conocimientos previos y estilos de aprendizaje, según las competencias a desarrollar en el área.
• Elabora la planeación del proceso formativo, de acuerdo con los lineamientos institucionales
• Identifica los estilos de aprendizaje de los estudiantes definiendo su plan de formación.
• Elabora plan de formación, de acuerdo con las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje-evaluación, lineamientos institucionales y resultados de aprendizaje planteadas.
• Identifica y planea los recursos de la formación, teniendo en cuenta el entorno, ambientes educativos y tecnología.
• Planea la evaluación diagnóstica, de acuerdo con las diferentes estrategias metodológicas.
• Elabora guías de aprendizaje, de acuerdo con los planes de formación y lineamientos institucionales.
• Diseña actividades de aprendizaje, de acuerdo con cada resultado de aprendizaje.
• Aplica los planes de formación, de acuerdo con la evaluación diagnóstica y lineamientos institucionales.
• Diseña material didáctico, de acuerdo con los objetivos y resultados de aprendizaje.
• Determina el material didáctico a utilizar en el plan de formación, de acuerdo con los métodos y objetivos del aprendizaje.
• Comprueba que el material didáctico del plan de formación es pertinente al método y a los objetivos de aprendizaje.
• Documenta el seguimiento realizado a cada estudiante y los juicios evaluativos de cada uno en los formatos institucionales establecidos, según el plan de formación.
• Define los conocimientos, desempeños y productos, de acuerdo con los resultados de aprendizaje establecidos en el plan de formación.
• Aplica los instrumentos de evaluación a las evidencias presentadas por los estudiantes, de acuerdo con los resultados de aprendizaje.
• Determina las necesidades del plan de mejoramiento, según lineamientos del plan formativo.
• Elabora plan de mejoramiento, de acuerdo con los lineamientos institucionales, proyecto formativo, y resultados de aprendizaje no alcanzados.
• Registra en los formatos institucionales los juicios y seguimiento de los planes de mejoramiento de cada Aprendiz.

Para terminar se debe definir una estrategia metodológica centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas en ambientes virtuales de aprendizaje, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al Aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

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