Reflexión Desde El Que Hacer Docente Facilitador De Escenarios Educativos Inclusivos

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Curso

Pedagogía y Didáctica para la Inclusión

Tarea 1: Reflexión Desde El Que Hacer Docente Facilitador De Escenarios Educativos Inclusivos

Tutor: Eliana Páez

Integrante:

Margeris Mercado Hoyos

Grupo: 514017_2

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

(ECEDU)

Fecha: 20/Febrero /2022

Glosario

Atención a la diversidad: Puede considerarse como una forma de hacer posible la educación inclusiva, tratándose de generar las condiciones para que cada miembro de la comunidad educativa se encuentre en un ambiente cómodo, se apropie del entorno y del espacio, en especial los estudiantes, sintiéndose parte del mismo, sin diferenciación y en el que se propicia el aprendizaje debido a la diversidad misma del proceso de enseñanza al tener en cuenta la necesidad de cada estudiante para aprender.

Calidad: En el ámbito educativo, la calidad se evalúa de acuerdo al aprendizaje del estudiante, sin embargo, no es lo único ni lo primordial, puesto que debe ser un trayecto que le permita desarrollar sus habilidades no solo intelectuales, sino sociales y personales en la totalidad de estudiantes sin importar las diferencias que existan entre quienes se encuentren en el mismo nivel educativo. Por lo anterior, puede categorizarse como un término que incluye otros factores, ya que se toma como una forma de cualificar la educación.

Currículo: Es la base de la formación integral de los estudiantes, siendo que contiene el programa académico para determinado nivel educativo, el cual debe, si bien no ser rígido, regirse por la inclusión y ser formulado con base en la diferencia de los procesos de aprendizaje de cada alumno permitiendo el alcance de las metas establecidas para todos.

Discapacidad: El Ministerio de Educación Nacional (2017) hace mención del término “características” para representar las particularidades o diferencias que puede existir entre personas, por lo que la discapacidad hace referencia a las características que presenta una persona y representan un limitante para el desarrollo de las actividades cotidianas, sin derivarse necesariamente en la imposibilidad de realizarlas, sino en el diferencial que posee con desarrollo de una persona normotípica.

Diseño Universal para el Aprendizaje: Consiste en la forma de programación o planificación de las estrategias de aprendizaje, es decir, del currículo, incluyendo toda modalidad que permita que la totalidad de estudiantes en un entorno sean alcanzados por la enseñanza que se desea impartir teniendo como base la flexibilidad de forma que se prevean las características del alumnado de manera personal y que en general la programación y los recursos sean accesible para todos.

Educación Inclusiva: Este concepto hace referencia al derecho mismo de educación siendo que, toda persona, sin importar si es un estudiante normotípico o no, tiene el derecho de asistir a una institución educativa y a recibir las enseñanzas impartidas en las mismas, por lo tanto, la educación inclusiva es la que está orientada a todos por igual, sin importar las características de la persona, o si posee discapacidad o no y que es impartida de acuerdo a las necesidades o apoyo que requiere para asimilar cada estudiante.

Enseñanza: Este término hace referencia al proceso y los recursos empleados en la transmisión de conocimientos para el aprendizaje y desarrollo de habilidades, no necesariamente es unidireccional, sin embargo, en el ámbito académico ocurre en mayor medida del docente hacia el estudiante. Por lo anterior se puede considerar la enseñanza como el proceso complementario o causante del aprendizaje.

Equidad: Se puede definir como la igualdad de oportunidades entre los diferentes grupos de estudiantes si se hace distinción por la condición personal y social de cada uno, logrando que la totalidad de alumnos obtenga buenos resultados y se desarrolle de forma idónea, sin buscar favorecer en mayor medida a uno u otro, disminuyendo la brecha de desigualdad en la educación.

Pertinencia: Como sinónimo de adecuado o conveniente, y aplicado a la educación, el término pertinencia, hace referencia a lo que para un grupo o nivel educativo es apropiado, desde la programación hasta los métodos utilizados para llevarla a cabo. Por tanto, para considerar la pertinencia se hace alusión a lo que es eficaz para el proceso de enseñanza.

Plan Individual de Ajustes Razonables: Son las acciones que se plantean y aplican en pro del aprendizaje de algún alumno en particular, siempre y cuando la programación del currículo general producto del Diseño Universal para el Aprendizaje no permita que por sus características o trayectoria de aprendizaje logre satisfactoriamente los objetivos propuestos, implementando los ajustes en recursos y apoyos.

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