Rincon De Las Matematicas

PRESENTACIÓN DE LOS RINCONES DE AMPLIACIÓN

Los rincones de ampliación son un pequeño lugar del aula en donde el alumno/a con altas capacidades se va a encontrar con diferentes tareas de carácter lúdico para poder trabajar diversas habilidades en diferentes momentos y situaciones. En un principio, el funcionamiento de los rincones estará coordinado por el tutor, pero se tenderá a que pueda ser utilizados de forma independiente por el alumnado con altas capacidades. No tendrán carácter excluyente, pudiendo ser utilizados por el resto de alumnos / as, según la dinámica del aula.

Como una de las características futuras del uso del rincón será la autonomía por parte de los alumnos es conviente explicarles muy claramente cada uno de los actividades para que más adelante ellos puedan realizarlas sin que sea necesario ofrecerles ninguna explicación adicional y que se puedan afrontar sin la ayuda del adulto. Por otro lado es importante tener en cuenta el carácter más lúdico y creativo sin perder el objetivo formativo. Por ello, los rincones se caracterizarán por:

Proponer actividades que sean motivadoras, poco largas y cuya realización pueda ser un éxito.

Enunciar las actividades con lenguaje claro y preciso.

Organizar un sistema de movimiento, dentro de la libertad de elección, sencillo y bien claro de manera que no se produzcan conflictos.

Ir cambiando las actividades cada determinado tiempo y/o en función de los centros de interés que se estén manejando en la clase.

Proponer actividades que, sin parecerlo, completen aspectos curriculares y formativos.

Proponer actividades con diferentes grados de dificultad.

Proponer actividades individuales y de pequeños grupos.

Proponer actividades que no perturben ni la marcha ni el ambiente de trabajo.

A continuación, se presentan los materiales escogidos para llevar a cabo el rincón de ampliación del presente curso.

RINCONES DE 3º DE PRIMARIA

RINCÓN DE LENGUA

A continuación se presenta una relación con cada uno de los materiales empleados; así como los objetivos perseguidos con cada uno de ellos.

FORMAPALABRAS CLASSIC (BY CAYRO)

MATERIALES:

 El material se presenta en una caja.

 El juego se puede desarrollar con un mínimo de 2 alumnos y un máximo de 4.

OBJETIVOS:

 Discriminación de sílabas.

 Desarrollo del léxico.

 Lectura de palabras (decodificación).

 Atención y concentración.

DESCRIPCIÓN:

 Fichas de letras.

 Soportes.

 Tablero.

CUBILETRAS COLECTIVO

DESCRIPCIÓN:

 El material se presenta en una caja de cartón.

 La actividad se puede realizar desde 1 hasta 4 alumnos.

OBJETIVO:

 Estimular el aprendizaje de la lecto-escritura.

 Desarrollar la capacidad de razonamiento.

 Favorecer la capacidad de aceptación de normas y la socialización.

MATERIALES:

 4 cubiletras.

 28 dados de letras.

TRIMINÓ SILÁBICO

DESCRIPCIÓN:

 El material se presenta en un estuche de lámina de polipropileno compartimentada para el alojamiento de las piezas.

 El juego se puede desarrollar individualmente o a partir de 2 alumnos.

 Su especial diseño resulta atractivo para los alumnos.

OBJETIVO:

 Desarrollar la capacidad de atención y concentración del alumno.

 Potenciar la capacidad de abstracción e imaginativa a la hora de crear palabras.

MATERIALES:

 Fichas de dominó triangular.

 Estuche de lámina de polipropileno

VOCABULÓN

DESCRIPCIÓN:

 El material viene presentado en una caja.

 El juego puede ser utilizado por 2, 3 ó 4 alumnos; y también por equipos.

OBJETIVOS:

 Proporcionar al alumno un mejor conocimiento del idioma por medio del juego; ya que se deberá adivinar las palabras, conociendo el número de letras, su calificación gramatical y su definición.

MATERIALES:

 1 tablero.

 1 dado.

 4 peones.

 1 reloj de arena.

 48 cartas-letra.

 440 cartas-enigma /16 pilas de 27 ó 28 cartas).

RINCÓN DE MATEMÁTICAS

A continuación se presenta una relación con cada uno de los materiales empleados; así como los objetivos perseguidos con cada uno de ellos.

LABERINTOS MATEMÁTICOS

DESCRIPCIÓN:

 El material se presenta en un estuche de polipropileno.

 El profesor determinará, según el nivel del alumno, la lámina adecuada.

 Normalmente se realizará individualmente, aunque no hay que olvidar que si se realiza con un grupo reducido de alumnos, se autocorrigen.

 El profesor corregirá el ejercicio con la simple colocación de la lámina transparente con la solución.

 Estos laberintos se caracterizan por:

• Tener un carácter lúdico.

• Ser de dificultad creciente. Se utilizan 2 tipos de láminas, con diferente número de casilla, unas mayores y otras menores.

• Se utiliza un rotulador borrable, lo que permite la rectificación.

• Se facilitan láminas transparentes para la corrección del ejercicio.

OBJETIVOS:

 Realizar ejercicios de suma, e incluso resta, (si se comienza el ejercicio por el final; en este caso convendrá que el profesor verifique que se ha hecho así).

 La utilización de laberintos (más parecidos a “pasatiempos” que a elementos de estudio), estimulará al niño en el aprendizaje de los números.

 Favorecer el desarrollo de la atención y la

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