Rol del docente en la inclusión educativa en el estado de Michoacán

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UNIVERSIDAD NOVA SPANIA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIÓN EDUCATIVA

DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL

MTRA. NORMA MONTAÑO

“ENSAYO EL ROL DEL DOCENTE EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL ESTADO DE MICHOACÁN”

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ALUMNA: SOCORRO DE MONTZERRAT ZALAPA CAMPOS.

GRUPO: “B” N.L. 17

INTRODUCCIÓN

La inclusión es un concepto que ha evolucionado con el tiempo antes se conocía como integración educativa y consistía en que los alumnos con necesidades educativas especiales asistieran a la escuela regular sin que se realizaran cambios o adecuaciones en el currículum, en las planeaciones o asegurar su acceso y participación en el aprendizaje, sino solo contar con su presencia.

La inclusión ahora es concebida de una forma muy amplia no solamente en lo educativo sino en la sociedad y consiste en que todas las personas con o sin discapacidad o en situación de riesgo como niños de la calle, gitanos, sean incluidas en la sociedad y en diferentes ámbitos de la vida diaria como en lo educativo, laboral, social, haciendo valer sus derechos como persona y respetando sus diferencias abriendo paso a la diversidad.

En el presente ensayo se hablará sobre el papel del maestro en la inclusión y el análisis sobre esta situación en el estado de Michoacán con respecto a la realidad educativa que se vive en los pueblos del estado.

EL ROL DEL DOCENTE EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL ESTADO DE MICHOACÁN

El tema de la inclusión en el Estado de Michoacán tanto en la sociedad como en los docentes es poco sonado, ya que es uno de los estados con más rezago educativo debido a la política del gremio docente, se tiene un atraso de más de 10 años en cuanto a inclusión por temor a que desaparezca la educación especial, es más común hablar de integración, de grupos integrados, de escuelas de educación especial como CAM y otros servicios, como USAER o CRIE O CREE, que en otros estados han cambiado de nombre o se han modificado.

En 1992, se creó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, la reforma del Artículo 3 constitucional y se promulgó de la Ley General de Educación, se impulsó el proceso de integración de los alumnos y las alumnas con discapacidad a las escuelas de educación básica regular, y se consideró también una transformación profunda de los servicios de educación especial que eran los que, tradicionalmente, los venían atendiendo.

A partir de entonces no se ha visto un gran avance en el estado, muchas escuelas regulares no reciben niños con necesidades educativas especiales por temor o preocupación frente a la responsabilidad de ofrecer una solución adecuada para estos alumnos, sobre todo si no se les ha brindado la información necesaria sobre la discapacidad durante su formación profesional ni en su actualización; sin embargo, es importante que sepan que existe información vasta disponible que puede ayudarles a saber qué hacer y cómo hacerlo.

El docente debe tomar en cuenta que la inclusión educativa consiste en que todos los niños, niñas, jóvenes de diferentes etnias, culturas, razas, que hablen diferentes lenguas, estudien y convivan en la misma escuela, además

“garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a través de la puesta en práctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos; que surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las prácticas”(SEP, 2010, p.18).

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