SITUACIONES DIDACTICAS PREESCOLAR

PLANEACIÓN: Del 19 al 23 de Agosto de 2013.

Campo formativo: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

Aspecto: Identidad personal.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Bienvenidos a un nuevo ciclo escolar” Aprendizajes esperados:

 Dar la bienvenida a los niños, utilizando algunos coritos.

 Conversar sobre los que hicieron en las vacaciones

 Realizar un dibujo de lo que hicieron en vacaciones

 Platicar sobre los buenos hábitos y elaborar un collage sobre estos.

 Elaborar un reglamento para el salón

 Participar en juegos organizados respetando las reglas.

 Propiciar que los niños digan las reglas de los juegos.

 Ubicar nuestro salan e identificar los materiales que hay en el aula, mencionarlos, describirlos e identificar donde se encuentran estos.

 Conversar sobre la amistad, el respeto y el compañerismo que debe haber entre todos los integrantes del grupo.

 Elaborar un collage sobre los lazos de amistad.  Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.

 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

 Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

Recursos:

• Periódicos.

• Revistas.

• Cartulinas, etc.

• Música.

JARDÍN DE NIÑOS “SOR JUANA INES DE LA CRUZ”

10DJN0886-B

ZONA: 44

BERMEJILLO, DURANGO.

CICLO ESCOLAR 2013-2014.

PLANEACIÓN: Del 26 al 30 de Agosto de 2013

Campo formativo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aspecto: Forma, Espacio y Medida.

Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Jugando con Patrones Matemáticos” Aprendizajes Esperados: Otros Campos Formativos que también se favorecen.

1. Inicio

★ Indagar saberes previos y registrarlos para luego compararlos.

★ Reunidos en círculo conversar con los niños sobre los patrones matemáticos. Preguntarles ¿Qué es un patrón matemático?, ¿Cómo son los patrones matemáticos?

★ Investigar de tarea qué es un patrón matemático y compartir con los compañeros lo investigado.

★ Establecer el concepto de Patrones matemáticos.

2. Desarrollo

★ Observar un video educativo sobre los patrones matemáticos y ejemplificar situaciones.

★ Observar algunos patrones matemáticos de forma concreta, manipularlos y ejercitarlos para distinguir su regularidad.

★ Jugar al tren de figuras geométricas y repetir algunos patrones matemáticos que se den.

★ Jugar con el material de construcción y realizar ejercicios de patrones, anticipar lo que sigue en estos. Identificar elementos faltantes en estos patrones.

★ Jugar a la figura oculta.

★ Trabajar con el material de juego y aprendo con mi material de preescolar, ejercicio 19 pag.27, ¿Qué falto?, ejercicio 35 pag.44, ¿Qué figura sigue?

★ Reproducir y continuar algunos patrones matemáticos de forma gráfica.

3. Cierre.

★ Cuestionar a los niños sobre las dificultades que tuvieron y sus impresiones acerca de los ejercicios que realizaron.

 Distingue la regularidad en patrones.

 Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

 Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.

Pensamiento Matemático.

 Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta

Desarrollo Físico y Salud.

 Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

Recursos didácticos:

• Cartulinas.

• Figuras geométricas.

• Material de construcción.

• Ejercicios gráficos.

• Libro “Juego y aprendo con mi material de preescolar 3° Organización del grupo:

• Grupal

• Individual Actividades de apoyo, cotidianas o permanentes:

• Clase de música, 30 min.

• Lectura de cuentos de la biblioteca.

Bibliografía:

Programa de estudios 2011. Guía para la educadora. Pag. 58,59 y 73

http://es.wikipedia.org/wiki/Patr%C3%B3n_(estructura)

http://www.youtube.com/watch?v=r3xhUzrXtPY

JARDÍN DE NIÑOS “SOR JUANA INES DE LA CRUZ”

10DJN0886-B

ZONA: 44

BERMEJILLO, DURANGO.

CICLO ESCOLAR 2013-2014.

PLANEACIÓN: Del 2 al 6 de Septiembre de 2013

Campo formativo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aspecto: Forma, Espacio y Medida.

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “¿Cuánto Medimos?” Aprendizajes Esperados: Otros Campos Formativos que también se favorecen.

1. Inicio

★ Organización de los niños en semicírculo.

★ Iniciar la actividad comentando con los niños acerca de las formas de medidas y su utilidad en la vida cotidiana, del tema. Propiciar la conversación con algunos cuestionamientos:

• ¿Saben lo que es medir?

• ¿Qué cosas podemos medir?

• ¿Para qué las medimos?

• ¿Con qué las podemos medir?

• ¿Qué diferencias hay entre medirlas de una u otra forma (de acuerdo con lo que ellos propongan en los cuestionamientos)?

2. Desarrollo:

Plantear la situación problemática: medir las estaturas de todos los alumnos del grupo. Plantear al grupo:

★ ¿Cómo podemos saber con precisión quienes de ustedes son los más altos, los más bajos o los medianos del grupo?

★ Que los niños

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