Situaciones Didacticas De Preescolar

LAN DE TRABAJO DEL 23 DE ENERO AL 07 DE FEBRERO DE 2014

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

SITUACION DIDACTICA: “Creamos y compartimos historias”

INICIO:

• Decirles que de forma grupal vamos a crear y compartir sus experiencias o historias.

DESARROLLO:

• Se escribirá en el pizarrón el inicio de una frase como por ejemplo “Me siento triste cuando…”y de forma individual irán expresando para terminar la frase.

• Volver a realizar la misma actividad pero con otras frases

CIERRE:

• Leerles las frases que complementaron y darse un aplauso para los que participaron.

TIEMPO:

2 o 3 veces a la semana RECURSOS: plumón para pizarrón

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

ASPECTO: Lenguaje escrito

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

SITUACION DIDACTICA: “Las iniciales”

INICIO:

• Decirles que durante el día se dedicará a las iniciales de dos letras

DESARROLLO:

• Deberán estar pendientes de las palabras que se mencionen y se escriban con la inicial que se escribió en el pizarrón. O cada vez que encuentren una palabra en el salón que inicie con las letras de ese día deberán mencionarlo y señalar la palabra para que todos observen.

• Actividad gráfica en donde escriban dos palabras con la inicial de ese día o juego de palabras con dibujos.

CIERRE:

• Cuestionar ¿cómo se llama la letra con la que inicia su nombre? ¿qué sonido tiene? ¿con qué otra palabra inicia su nombre?

TIEMPO:

2 0 3 veces a la semana

RECURSOS: libros y portadores de textos del aula, tarjetas con dibujos y palabras.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

ASPECTO: número

COMPETENCIA: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

SITUACION DIDACTICA: “La rayuela”

INICIO:

• Decirles que vamos a jugar “la rayuela” y que se formarán equipos de cinco niños.

DESARROLLO:

• Cada niño de cada equipo tendrá un tazo a la mano.

• Los cinco participantes se colocan atrás de una línea y lanzar su tazo hacia la otra línea del otro extremo.

• Cada jugador menciona en qué lugar quedó su tazo.

• Se puede intervenir haciendo preguntas como ¿entre qué tazos cayó el morado por ejemplo?

• Gana el niño que su tazo quedé más cerca a la meta.

• Actividad gráfica sobre primer, segundo y tercer lugar.

CIERRE:

• Cuestionar lo siguiente ¿qué les pareció la actividad?, ¿alguna vez lo habían jugado? ¿les gustaría jugarlo para otra ocasión?

TIEMPO:

2 veces RECURSOS: tazos, tiza de colores.

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático

ASPECTO: forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

SITUACION DIDACTICA: “Mayor y menor”

INICIO:

• Se organizarán equipos de 4 o 5 niños.

DESARROLLO:

• Proporcionarles diversos materiales por tamaños, luego de capacidad y luego de peso.

• En cada mesa de trabajo irán acomodando los objetos de manera creciente o decreciente

• Actividad gráfica en donde irán recortando y pegando objetos de forma creciente o decreciente según sea de tamaño, capacidad y peso.

CIERRE:

• Cuestionar lo siguiente: ¿qué lograron hacer?, ¿qué dificultades enfrentaron?

TIEMPO:

3 días RECURSOS: objetos del aula, hojas con dibujos, tijeras, resistol.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.

ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

• Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar;

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