SITUACIONES

FECHA DE INICIO:

PLANEACION DIDACTICA

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL

APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVOCA Y EXPLICA LAS ACTIVIDADES QUE HA REALIZADO DURANTE UNA EXPERIENCIA CONCRETA, ASÍ COMO SUCESOS O EVENTOS, HACIENDO REFERENCIAS ESPACIALES Y TEMPORALES CADA VEZ MÁS PRECISAS.

COMENTA CON OTRAS PERSONAS EL CONTENIDO DE TEXTOS QUE HA ESCUCHADO LEER, REFRIÉNDOSE A ACTITUDES DE LOS PERSONAJES, LOS PROTAGONISTAS A OTRAS FORMAS DE SOLUCIONAR UN PROBLEMA A ALGO QUE LE PAREZCA INTERESANTE, A LO QUE CAMBIARIA DE LA HISTORIA O A LA RELACIÓN ENTRE SUCESOS DEL TEXTO Y VIVENCIAS PERSONALES.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

INICIO:

PRESENTAR DIVERSOS MATERIALES Y EMOCIONAR A LOS NIÑOS PARA LLEVAR A CABO ESTAS ACTIVIDADES.

DESARROLLO:

EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERÍA, LA MAESTRA O EL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBEN DETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA QUE APARECE EN SU TARJETA.

DOMINÓ DIVIDIDAS POR LA MITAD Y CON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE COLOCA LA PRIMERA TARJETA, LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA MESA SI EL OBJETO REPRESENTADO

CIERRE:

TRABAJO EN GRUPO Y EXPLICACIÓN SOBRE EL JUEGO

TITULO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: LOTERÍA Y DOMINO

RECURSOS:

LOTERÍA: TARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO CON LETRAS SE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS. DOMINO: TARJETAS SIMILARES

TIEMPO: 2 VECES POR SEMANA 20 A 25 MIN

FECHA DE INICIO:

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESCUCHA, CANTA CANCIONES Y PARTICIPA EN JUEGOS Y RONDAS.

SIGUE EL RITMO DE CANCIONES CONOCIDAS Y MODIFICA LA LETRA.

DESCRIBE LO QUE SIENTE, PIENSA E IMAGINA AL ESCUCHAR UNA MELODÍA O UN CANTO.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

COMPETENCIAS: INTERPRETA CANCIONES, LAS CREA Y LAS ACOMPAÑA CON INSTRUMENTOS MUSICALES CONVENCIONALES O HECHOS POR ÉL. COMPRENDE QUE HAY CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA.

UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS.

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DE LA MÚSICA.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

INICIO:

SE LES EXPLICARÁ QUE PARA PODER REALIZAR LA ACTIVIDAD ES NECESARIO QUE ESTÉN ATENTOS PARA QUE ESCUCHEN LAS INDICACIONES, SE ESTABLECERÁN LOS ACUERDOS.

DESARROLLO:

SE LES EXPLICARÁ QUE CONFORME ESCUCHEN LA CANCIÓN ES COMO DEBERÁN MOVERSE, PRIMERO SE REALIZARÁ CON LAS MASCADAS Y LA MUISCA CLÁSICA Y POSTERIORMENTE SE LES REPARTIRÁ UN LISTÓN Y SE LES EXPLICARÁ QUE CON ACOMPAÑAMIENTO DEL PANDERO SE ESCUCHARAN DIFERENTES RITMOS Y DEBERÁN REALIZAR FIGURAS CON EL LISTÓN SIGUIENDO LA MÚSICA QUE ESCUCHEN.

CIERRE: SE LES PEDIRÁ QUE COLOQUEN LOS LISTONES EN SU LUGAR Y SE LES CUESTIONARÁ PARA SABER QUÉ ES LO QUE SINTIERON, QUÉ LES PARECIÓ LA ACTIVIDAD, QUÉ OTROS INSTRUMENTOS SE PUEDEN REALIZAR, DE QUÉ OTRA MANERA SE PODRÍA REALIZAR LA ACTIVIDAD, ENTRE OTRAS Y SE ESCUCHARAN SUS COMENTARIOS.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: JUGUEMOS CON LISTONES “MOTRIZ”

RECURSOS:

TIEMPO: 3 SECIONES DE 20 MIN

FECHA DE INICIO:

PLANEACION DIDACTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

BAILA LIBREMENTE AL ESCUCHAR MÚSICA.

SIGUE EL RITMO DE CANCIONES UTILIZANDO LAS PALMAS, LOS PIES O INSTRUMENTOS MUSICALES

ESCUCHA MELODÍAS DE DISTINTO GÉNERO, CANTA Y/O BAILA ACOMPAÑÁNDOSE DE ELLAS.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

COMPETENCIAS:

COMPRENDE QUE HAY CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA

UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS.

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DE LA MÚSICA

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

INICIO: SE LES EXPLICARA EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD INDICÁNDOLES QUE DEBERÁN ESTAR ATENTOS A LAS INDICACIONES QUE SE LES DEN.

PARA COMENZAR LA ACTIVIDAD SE LES MOSTRARAN LOS SOBRES Y SE LES EXPLICARÁ QUE EN CADA UNO SE ENCUENTRAN ESCRITAS DIFERENTES ACCIONES COTIDIANAS; SE LES PEDIRÁ QUE SE COLOQUEN EN SEMICÍRCULO.

DESARROLLO: SE LES EXPLICARÁ QUE CONFORME ESCUCHEN LA CANCIÓN DE LA “RASPA”, DEBERÁN TOCAR SU INSTRUMENTO TRATANDO DE SEGUIR LOS CAMBIOS EN LA MISMA COMO SE DA EN LA MANIFESTACIÓN AL UTILIZAR INSTRUMENTOS QUE ACOMPAÑE EL RITMO.

UNA VEZ FORMADOS SE ELEGIRÁ A UN NIÑO PARA QUE PASE AL FRENTE A ESCOGER UN SOBRE, INDICÁNDOLES QUE DEBERÁN DECIRLE A SUS COMPAÑEROS MEDIANTE SEÑAS O GESTOS LA ACCIÓN QUE SE INDICA.

CIERRE: SE LES PEDIRÁ QUE COLOQUEN LOS INSTRUMENTOS EN SU LUGAR Y QUE SE FORMEN EN HILERA PARA REGRESAR AL SALÓN.

SE LES INDICARA QUE DEBERÁN AL HACERLO SIGUIENDO LA MÚSICA, TRATANDO DE ACOPLAR SUS MOVIMIENTOS A LOS CAMBIOS RÍTMICOS.

TITULO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: CANTOS Y JUEGOS “JUGUEMOS CON LAS VÍBORAS”

RECURSOS: LISTÓN 2 MTROS DE DIVERSOS COLORES, GRABADORA, C´D

TIEMPO: 6 SESIONES DE 20 MIN

FECHA DE INICIO:

PLANEACION DIDACTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESCUCHA DIFERENTES VERSIONES DE UN MISMO CANTO O PIEZA MUSICAL Y DISTINGUE LAS VARIACIONES A PARTIR DE RITMO, ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL O DE MODIFICACIONES EN LA LETRA.

ESCUCHA MELODÍAS DE DISTINTO GÉNERO, CANTA Y/O BAILA ACOMPAÑÁNDOSE DE ELLAS.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA: COMUNICA LAS SENSACIONES Y LOS SENTIMIENTOS QUE LE PRODUCEN LOS CANTOS Y LA MÚSICA QUE ESCUCHA.

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL

SITUACIONES DE APRENDIZAJES:

INICIO: LA EDUCADORA MOTIVARÁ A LOS ALUMNOS PARA QUE IMAGINEN EN QUÉ INSTRUMENTOS, UTENSILIOS U OBJETOS PODRÍAN CONVERTIRSE SUS MANOS.

DESARROLLO: PEDIR A UN ALUMNO QUE IMITE EL OBJETO QUE HAYA ELEGIDO (TANTO SU FORMA COMO SU FUNCIÓN) LOS DEMÁS NIÑOS TRATARÁN DE ADIVINAR QUÉ ES. LUEGO INVITARLOS A IMAGINAR QUE SUS MANOS SON PINZAS PARA ROPA: DOBLARÁN A LA VEZ LOS DEDOS ÍNDICES, MEDIO, ANULAR Y MEÑIQUE,

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